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关键词： 历史教科书   教科书内容   国际关系学   传播学   中国认知   总体认知   热点问题   新中国成立以来  

摘要： 近年来,国家形象成为国内外传播学和国际关系学研究领域的热点问题。最早关注这一问题的学者博尔丁(***)认为,国家形象是其本身以及国际体系中其他行为体对它的总体认知。③自新中国成立以来,中国政府就十分重视国家形象的定位,关注外国政府是如何描绘和塑造中国形象、出于何种目的和立场来书写中国历史、教科书内容是否完整与准确等。这是中国形象认识的体现,尤其是历史教科书中的相关内容更代表了他国通过教育对中国认知的不断传递。

关键词： 大学生   党史   认知困境   教育机制建构  

摘要： 党史学习教育开展以来,高校掀起了一股学习、研究、传播党史的热潮。但是,大学生的党史学习教育中依然存在重要性认识不足、认知主体缺失、知行脱节等困境。提升大学生党史认知,需要拓展传播场域,建构常态化教育机制;优化传播方式,建构科学解读机制;遵循传播规律,建构有效传播机制;营造传播生态,建构监督管理机制。

关键词： 新文科   课程思政   成果导向   科技创新  

摘要： 作为新文科中的应用型课程,传播学课程担负着培养时代新人的重要责任。新文科建设中,对传播学课程提出了实现跨学科融合、加强理论与实践并重的新改革要求。传播学课程要从课程理念、课程内容、课程教学方式、课程框架几方面进行全面、深层次的改革,打破课程壁垒,创新教学模式,为学生提供一个全新的传播学课程体系。

ISBN: (纸本)9787569060973

关键词： 课程思政   传播学   建设   教学目标  

摘要： 在《高等学校课程思政建设指导纲要》的指导下,作为高校新闻传播学的一门专业基础课,《传播学概论》课程中蕴含着丰富的思政元素.因此,有必要深挖其课程思政内涵,帮助学生树立正确的新闻观、媒介观,做好党和国家的路线和方针政策、中国传统文化、社会主义正能量等的传播.文章结合教学实践,从必要性、教学目标、建设路径等三方面对《传播学概论》"课程思政"建设进行了一定思考,并提出了一些探索性想法.

关键词： 沉浸传播   新闻传播学   课程思政   实践路径  

摘要： 从传播学的角度来看,课程思政教育是一个传播问题,课程思政的根本目的在于通过种种方式向学生传递正确的世界观、人生观、价值观,这一过程正是传播的过程。因此,如何加强课程思政教育,可以从传播学的角度思考。沉浸传播从多角度考虑传播,带给受众全新体验,对于课程思政的探索有着重要而现实的意义。沉浸传播带来的沉浸式体验的应用已经深入到各行各业,沉浸式体验在教育教学中的应用也较为普遍。基于此,本文章对基于沉浸传播的新闻传播学课程思政实践路径研究进行探讨,以供相关从业人员参考。

关键词： 传播学   社会加速度   传播媒介   虚无主义   批判理论  

摘要： 经验主义和技术主义的传播学研究路径带来传播学兴盛的同时,也忽视了传播媒介与人精神生活的关系问题,这正是传播学批判学派的着力点。对第四代社会批判理论家罗萨的传播媒介思想进行虚无主义定向,清晰地描画出加速社会中传播媒介对人的身体、情感、经验的三重规训和抽象,可以从深层映现当代人面对的抽象虚无主义困境。走出困境需要对罗萨共鸣理论进行反思和扬弃,以限度思维、客体思维来看待传播媒介及其背后的科层制。透过罗萨媒介思想的谱系,关注霍耐特、耶姬等学者,或许可以开掘出当代传播学批判学派的广阔研究空间。

关键词： 城市语言景观   传播学   国际受众  

摘要： 城市语言景观是城市形象构建和城市对外宣传中不可或缺的部分。以传播学的研究视角对池州市的语言景观进行了考察,从传播人才的培养、媒介的“议程设置”、国际受众的参与和传播障碍的跨越四个方面提出了城市语言景观的提升路径,对促进城市语言景观对外传播具有借鉴作用。

关键词： 智能媒介   媒介系统   范式  

摘要： 传播学研究范式作为该学科认识自身与面对现实的世界观与方法论,凝结了既往学者们对于某些特定问题的共同看法,呈现出“重主体、轻客体”“重符号、轻物质”“重精神、轻身体”的二元哲学取向与一维时空观念。智媒时代的技术流变创设出巨量化、圈层化、场景化的传播环境,使得既往传播系统的视角将难以继续框定媒介普遍现象。以具身性、经验性、互动性作为范式转化的落脚点,结合智能媒介的发展特点,从传播学历史框架呈现出的范式取向讨论中,归纳并探究智媒究竟从何种角度改变了如今的传播环境与传播条件,形塑出主体、信息、技术、场域以及关系这“五要素”所建构的新媒介系统。思考传播学未来的研究范式应具备的趋势与特点,从而理解智媒如何重塑现实、人类以及这两者间的关系。

关键词： 广义论证   论证规则   人际传播   传播现象   说服性传播   传播学   社会文化背景   互动环节  

摘要： 传播学的核心问题之一是如何使说服性传播达到预定效果。这恰属于论证学研究范围。由于传播现象发生在各种不同的社会文化背景中,因此,广义论证理论可以用来解决这一问题。根据传播理论,传播过程的每一互动环节分别由两个人内传播过程与环内两个人际传播组成。根据广义论证理论,可以采用论证回合中的发话者话轮和受话者话轮四步骤,构建包含在说服性传播互动环节中的人内传播过程。由于论证步骤所涉论证规则是由广义论证研究程序采掘而得,故能合理地实现说服目标。因此,在环内人际传播能够有效传递说话者讯息的条件下,采用广义论证理论可以构建说服性传播。以下,我们将探讨广义论证理论在传播学中的应用。