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关键词： 智能手表   儿童   行为   传播学  

摘要： 伴随着移动互联网技术的迅速发展与智能终端的广泛普及,移动互联网设备使用群体的低龄化现象愈发明显。缩短儿童接触网络“最后一公里”设备的儿童智能手表,正逐步为儿童提供新的社交机会、认知与表达模式,这也向家庭、学校的儿童监管工作提出了新的挑战。

关键词： 西南剧展   抗战戏剧   战时宣传  

摘要： 西南剧展产生并发展于抗战大后方的广西桂林。作为抗战宣传与社会动员的有效媒介,它不仅是一次戏剧盛事,更是一场具有政治意义、军事意义的救亡图存运动,在我国抗战戏剧史上占据重要地位。在中国共产党的积极领导与国民党新桂系的支持下,西南剧展不仅鼓舞了前方抗战军人的士气,还丰富了大后方人民的精神文化生活,在揭露日军残暴罪行、号召民众募捐集资上都起到了重要作用。战时戏剧作为一种抗战文化,是中国先进文化的重要组成部分,也是中华民族文化自信的象征,更为当代戏剧的发展提供了启示。

关键词： 智媒时代   身体   媒介具身   身媒关系  

摘要： 作为概念的身体并非静态封闭的,而是随着时代的变迁、身体观的流变不断协商的结果。身媒关系亦经历了从面对面亲身交流的“身媒同一”到大众媒介时代的“身媒分离”再到智媒时代的“媒介具身”的嬗变。据此,智媒时代传播学的身体之意也随之由实转虚,从实体性理解走向关系性隐喻,具备物质、社会、文化、技术等多重生成性要素,并凸显着“身体—媒介物”的具身关系与人的存在之间的根本性关联。

关键词： 汉字文化   语言学   教育学   传播学  

摘要： 汉字凝聚着中华民族对人与自我、自然与社会关系的认识。20世纪90年代后科学技术的迅猛发展促使汉字文化研究不断深入。本研究对近30年来语言学、教育学、传播学三个领域的汉字文化研究内容进行了深入分析,以总结现有研究不足,描绘未来研究展望。

关键词： 儿童   媒介   实证   思辨  

摘要： 传播学视域下的儿童研究源自芝加哥学派“关于电影对儿童的影响”的大型调查和符号互动论,该学派对儿童与媒介研究的概念和方法做出重要贡献。其后传播学视域下的儿童研究走向实证研究和思辨研究的不同范式,前者以客观经验主义为主导,体现为儿童的媒介使用与效果研究;后者从批判主义和诠释主义的角度,对童年的本质主义和建构主义、新媒介与旧媒介的对比、媒介内容与媒介使用、技术乐观主义和技术悲观主义等展开辩证的、多维的研究。

关键词： 新闻传播学科   新闻传播研究   新闻学   传播学   追溯历史   课程重点   融合意义   全球范围  

摘要： 在中国,“新闻传播”自出现就时常会被当作一个整体来讨论,好像与生俱来就是一体,但事实上,国外的学科体系下新闻学与传播学在研究内容、课程重点等很多方面存在明显差异,是两个完全不同方向的学科。追溯历史,从全球范围内来看,在19世纪末和20世纪初德国和美国的大学,新闻学第一次以一个独立学科出现,这可以看作是新闻传播学科的开端,而彼时传播学还并未正式出现。在二十世纪四五十年代,传播学在美国诞生、逐渐繁荣,而后蔓延到全球。起源总是相似,中国的新闻传播学科也是先有新闻学,后有传播学,然而结果却是不同,在这之后具有融合意义的新闻传播学作为一个整体出现在大众视野。

关键词： 深度媒介化   淄博烧烤   “5W”传播模式   城市文化  

摘要： 淄博烧烤现象级传播的背后离不开深度媒介化条件下的舆论引导与文化浸润。从以“吃文化”为主体的海量信息汇聚到以“城市文化”为内核的媒介话语转换,实现了淄博烧烤从具象化传播到概念化传播的升级,赋予了淄博烧烤进行文化引流和内涵再造的新动能。通过对传播主体、传播对象、传播内容、传播模式和传播效果的梳理,发现淄博烧烤火爆出圈是从民间自发到官民协同、从群体期待到情感共鸣、从社交型关系到共识型关系、从个体传播到全民参与、从认知层面到示范作用等方面共同作用的结果,是发扬城市文化底蕴、加强网络价值引领、坚持人民至上理念的生动实践。因此,我们要充分把握淄博烧烤在媒介传播中从“吃文化”向“城市文化”转变的动因与本质,不断加强内功建设,将文化发展作为城市发展的源头活水和根本力量。

关键词： 任务驱动法(TBL)   问题导引教学法(PBL)   传播学概论   教学效果  

摘要： 任务驱动法(TBL,Task-Based Learning)和问题导引教学法(PBL,Problem-Based Learning)是近年来学校教育教学过程中应用比较广泛且实用的教学方法。两种教学法都以学生为主体,以任务和问题作为驱动导引,注重发挥学生的主观能动性,讲求探究式、启发式、互动式教学,注重培养学生应用理论知识与发现问题,解决问题的能力。将任务驱动法和问题导引教学法有效结合应用于《传播学概论》课堂教学的课前、课中与课后各个环节,改革传统的课堂讲授方法,调动学生的学习积极性和主动性,注重实践育人环节,并试图找到理论和实践的平衡点与着力点,从而有效提升课堂教学效果,为培养适应社会发展的新型复合型传播人才探索有效的教学模式。

关键词： 应用型人才   “传播学+行政管理”   新文科   交叉融合  

摘要： 文理交叉、文文交融理念为学科、专业和课程的新文科建设提供了新思路、新方法。为了更好地回应社会对理顺治理过程、加工处理信息、化解沟通障碍、改善传播效果等应用能力的需求,旨在培养应用型人才的地方高校行政管理专业跨学科门类开设的“传播学”课程,需要秉持“大传播学”理念,以学科渗透为途径,以实践教学为着力点,在原有传播学知识体系中,有机融入舆论学、危机公关、管理沟通等学科内容,建构充分彰显新文科交叉融合思维的“传播学+行政管理”特色教学体系,为行政管理专业应用型人才学科交叉与融合应用能力体系建设提供助力。