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关键词： 传播学   “5W”模式   高校思政课教学  

摘要： 传播学视域下,高校思政课教学承载着意识形态传播的重要功能,是大学生思想教育的主渠道。当前,高校思政课教学存在着教学主体地位缺失、教学内容抽象乏味、教学模式相对封闭和教学效果缺乏长效性等问题。文章基于“5W”传播模式,从控制、内容、受众、媒介及效果等层面优化高校思政课教学,切实提升教师的综合素养,丰富教学内容的表现形式,增强学生的参与度与兴趣值,多维拓展教学渠道,并完善教学的反馈机制。

关键词： 包装设计   差别阈限   食品包装   传播学   品牌设计  

摘要： 为了探索食品包装设计的全新思路,以达到消费者选购时的最优视觉表现并产生购买行为,提升产品销量,文章引用差别阈限理与食品包装设计相结合,以消费者在选购食品过程中的心理感受为启示,阐述了差别阈限的基本理论,结合国内食品包装设计现状,并举例分析了当前食品包装设计中存在的问题,总结出食品包装设计中不同情况下差别阈值合适的应用范围,为食品包装设计的创作和解析提供了全新的视角。

关键词： 网络购物节   消费   电商平台  

摘要： 网络购物节的出现改变了经济市场的买卖模式,对我国消费市场的发展形成了冲击,其打造的新消费文化也对人们的消费观念产生了广泛影响。本文从传播学视角出发,分别从全民狂欢、效益转化和需求满足三个角度,对新技术驱动下的网络购物节作以分析,并对网络购物节中出现的非理性、“伪个性化”和消费主义境况作出反思与批判,据此探析网络购物节未来发展的路径建设,以期促进其良性发展。

关键词： 知识可视化   可视化   传播   视觉传播  

摘要： 随着眼球经济与知识经济时代的到来,知识的呈现形式成为人们获取知识的重要影响因素。将可视化研究整合于传播学语境中,通过解构知识可视化与传播5w的关系,界定知识可视化是传播者运用可视化技术将知识转变为易被理解的图形图像符号以促进知识在群体间有效传播的手段。知识可视化作为“中介”因素,借“可视化”的桥梁,为传受双方建构共通的意义空间,降低认知门槛,扩大知识传播效果,为视觉交流、知识传播等领域的发展提供了新思路。

关键词： 传播学   电视节目   主持人   作用  

摘要： 随着现代信息时代的到来,大众媒体的发展速度越来越快,给大众媒体工作者带来了极大的挑战。基于此,本文尝试从传播学视角对电视传播的特征进行分析。同时,从主持人与受众的关系出发,分析电视节目主持人作为直接传播者的作用以及针对人际传播的作用,并阐述电视节目主持人在电视媒体中的具体地位和作用。

关键词： 网红店   网红经济   人际传播  

摘要： 我国网络经济的快速发展催生了大量网红店铺。本文以传播学理论为基础,解析了网红店的形成机制,使用案例分析法与实地考察法从网红店中选取显著案例,从传播学角度归纳分析了当下我国网红店的特征以及发展现状。此前,学者主要从营销学、市场学理论分析店铺的宣传经营,本文补充分析了当今新型网络信息传播技术、网络营销手段对店铺形成与经营产生的影响,旨在更加全面地解读新媒体技术对网红店铺形成的传播影响。

关键词： 体育比赛   人类传播   信息传递   时代新声   施拉姆   传播学   威尔伯   朋友圈  

摘要： “传播学之父”威尔伯·施拉姆曾说:“总结像人类传播这样一个领域的困难在于它没有只属于它自己的土地,传播是基本的社会过程。”的确,接触了传播学知识之后,你就会发现,传播和我们的生活紧密联系,我们每个人都处于传播链条之中。例如,老师向你传授知识,人们通过手机发朋友圈,体育比赛中运动员与队友配合打比赛等,这些都是传播活动。

关键词： 新闻真实   被遗忘权   信息生产   新闻预警   数据治理  

摘要： 以ChatGPT为代表的新一代人工智能技术嵌入社会多个领域的趋势已经明朗,在新闻传播领域的轻型应用已经快速开始。本文对ChatGPT等AI技术应用趋势进行前瞻性分析后发现,技术的深度嵌入可能会产生以下五个问题:文本随机与深度伪造对新闻真实性构成挑战;私域流量与数据捆绑加剧被遗忘难题;用户生产造成信息淹没与新闻价值流动;社会超速与个人封闭召唤新闻预警功能;标准知识与认知偏差需要社会情境供给。

关键词： 网络不良信息   治理   青少年  

摘要： 不良信息污染网络生态环境,严重威胁青少年的身心健康,迫切需要多学科的审视和系统化的治理.《传播学视域下网络不良信息治理与青少年健康成长》一书重视知识脉络梳理,兼顾理论与实践,全方位讨论了网络不良信息与青少年健康成长的关系,对于理解和应对网络不良信息问题提供了新的启示.

关键词： 国际传播   课程思政   案例分析   专业英语  

摘要： 在新的国际形势下,讲好中国故事、传递好中国声音是中国走向世界,提升国际传播力的重要任务.传播学专业英语课程是打开学生国际传播视野,提升国际传播能力的关键课程.结合课程思政内容,主动将中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信融入国际新闻生产具体环节的解读中,不断提升学生传播学专业英语能力,对提高我国国际传播能力,储备国际传播人才具有重要作用.