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关键词： 自主知识体系   传播思想   数字包容   媒介基础设施   国际传播   媒体融合  

摘要： 2023年的中国传播学研究呈现出较强的自主创新意识,在重访经典理论、深研人机关系、探求社会包容、创新风险治理、理解平台社会,以及提升媒体融合和国际传播领域的知识生产能力等方面产出了众多原创性的研究成果。传播学的开放性、包容性、自反性特征得到彰显。基于对本土复杂传播实践的经验感知和对国际学术圈层的前沿把握,中国传播学者正在努力拓展问题域的边界,提升理论概念的原创力和解释力,自觉地将自身的学术主体性投射进一个学科交织与经验交叠的传播场景中,努力洞察具有时代性的研究议程。

关键词： 网络缩略语   跨圈层传播   反连接   迷因   粉丝文化  

摘要： 采用文本分析法、网络民族志研究方法 ,从反连接、迷因、狂欢理论、粉丝文化等角度对网络缩略语的使用动机、跨圈层传播机制等进行研究。

关键词： 传播学   教科书   自主知识体系   方法论  

摘要： 传播学自主知识体系的构建是“理论自信”和世界传播学知识体系中中国传播学知识身份认同与价值影响的需要,也是中国特色传播学三大体系建设的需求。在自主知识体系的建构中,方法论是基础性要件。教科书是某一学科较为成熟和系统的知识整合,是最能体现该学科发展态势的知识体系呈现。通过选取不同历史阶段的教科书作为传播学知识体系的研究样本,探究传播学自主知识体系发展与建构中存在的问题来看,传播学在中国发展主要分为三个阶段:引进与初创(1978—1993);工具主义理解(1994—2008);反思与尝试(2009年至今)。三个发展阶段分别对应着“以西方为中心、以西方为方法”“以西方为方法、以中国为问题”和“以中国为方法、以中国为问题”的方法论,并从自主知识体系建构层面对中国特色传播学展开要素审查。最后,基于传播学在中国近50年的知识体系发展检视和作为哲学社会科学的发展规律,从立场确认、价值厘清、范式革命三方面提出关于建设中国特色传播学自主知识体系的方法论。

关键词： 传播学   中医药文化   国际传播   策略  

摘要： 以传播学范式诠释中医药文化走出去内蕴,用系统方法分析中医药文化国际传播系统,用乔哈里人际沟通视窗模型把握中医文化国际传播主客体关系。发现中医药文化走向世界面临的问题,提出解决问题的思路与对策。研究发现,目前中医药文化国际传播客体分析不够、主体职能不明、内容失衡、方式单调、目标模糊。建议以乔哈里人际沟通视窗模型为参照建立针对不同客体国的国际传播视窗模型,用好开放区,减少隐秘区,消除盲目区,打开未知区,做到对应性传播;同时明确各类主体职能,发挥政府引领者、社会组织推广者和企业营销者的作用,做到负责性传播。

关键词： 职业能力   混合式教学   实践教学   “网络传播学”课程  

摘要： 依据行业需求培养学生的职业能力,提高学生就业率和就业质量,是应用型高校面临的重要课题,而课程建设无疑是实现这一目标最核心的工作和环节。新闻专业的基础课程“网络传播学”是随着网络媒体的蓬勃发展而诞生的新课程,具有很强的实践性,契合应用型人才培养的理念。但由于受到教学中职业能力观落后、教学内容与行业需求脱节、学生实践机会缺乏等因素的影响,不少学校该课程在学生职业能力培养方面还难以达到理想的教学效果。针对此问题,廊坊师范学院新闻专业“网络传播学”课程教学团队开展了以职业能力提升为导向的教学改革探索,通过采用以学生为中心的线上线下混合式教学、建立多元化考核机制、拓展实践教学层次等方法,增强了学生的就业竞争力,取得了良好的效果,对兄弟院校的相关教学改革具有一定的启示意义。

关键词： 本土思想史   自主知识体系建构   中国新闻传播学   本土知识资源  

摘要： 本文探讨了建构中国新闻传播学自主知识体系的四个本土知识来源及具体路径,认为可以从本土思想资源的角度构思中国新闻传播学自主知识体系的内容和框架,强化中国新闻传播学知识体系的自主性,以完整、准确、全面地阐释中国新闻传播实践。

关键词： 文化传播学   甘肃特色文化   机制路径  

摘要： 自“一带一路”倡议提出以来,甘肃省积极建设活力丝路、创新丝路,推动甘肃特色文化的发展和传播。在文化“走出去”视域下,甘肃特色文化对外传播是提高国家国际话语权和影响力、推动甘肃省地方发展、助力甘肃特色文化传承传播和交流发展的需要。甘肃特色文化具有历史性、地域性、民族性、民间性、多样性和共生性的特征。文章以拉斯韦尔“5W”传播理论为分析工具,提出甘肃特色文化在国际传播中须结合时代发展,构建包括多元协同合作的传播主体;创新文化成果、打造文化精品;丰富传播载体、拓宽传播渠道、开展智慧文化传播;找准关键传播对象、辐射传播效应;不仅“走出去”,更要“走进去”,向世界展示陇原大地的多彩文化,为中华文化“走出去”贡献甘肃智慧。

关键词： 高等教育   在线教学   传播特征   影响因素   评价方法  

摘要： 高等教育数字化转型的大背景下,《全国普通高校本科教育教学质量发展报告(2021—2022年度)》明确提出在线教学常态化发展的问题。常态化发展在线教学,首要问题就是建设良性发展机制,保障教学质量。教学质量评价是促进教学质量提升的重要手段。通过对高等教育在线教学过程的传播学分析可以发现,高等教育在线教学存在着教学效果与主客体信息化水平密切相关、教学过程受制于传播内容和学科门类、教学模式以点对点互动为主、双重教学空间、教学语境以制度语境为主等特征。传播主体、客体、内容、渠道、反馈、语境等因素不同程度地影响着高等教育的在线教学效果。因此,高等教育教学效果评价应该从教师和学生两个层面出发,对教师提升在线教学质量的主观态度、教师实施在线教学的客观水平、学生进行在线学习的主观态度、学生进行在线学习的客观条件、教师对在线教学反馈的重视度、学校对在线教学的支持度和学生的学习获得度等7个维度进行综合评价。

关键词： 新闻传播学   新闻舆论   宣传思想文化工作   中国式现代化   主流媒体   围绕中心   民族凝聚力   生存危机  

摘要： 习近平总书记指出,宣传思想文化工作“事关党的前途命运,事关国家长治久安,事关民族凝聚力和向心力,是一项极端重要的工作”。具体到新闻舆论领域,这种“极端重要”意味着既要能够围绕中心、服务大局,促进物的全面丰富;又要善于引领导向、成风化人,促进人的全面发展,为中国式现代化提供思想保证和精神力量。不可否认,当前主流媒体面临的主导地位危机、行业生存危机、社会价值危机、职业认同危机等,折射出新闻传播学理论滞后于实践、疏离于实践的尴尬现实。走出危机,必须大力推进新闻传播学自主知识体系的建构,认清建构这一中国自主的知识体系的三重逻辑。

关键词： 新闻与传播   专业性学位   课程思政   专业建设  

摘要： 课程思政建设是新闻与传播硕士人才培养的重要纬度。本文以新闻与传播硕士人才培养为出发点,以课程思政建设为视角,结合新闻与传播硕士的学科属性和“新闻学传播学经典著作研读”课程思政建设的教学实践,提出革新学科建设、专业建设、课程建设理念,回归马克思主义经典,回归中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,回归新闻与传播行业发展需求是新闻与传播硕士课程思政建设的具体路径。