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关键词： 马克思主义   《领域的发酵》   批判理论   文化唯物主义  

摘要： 1983年,美国《传播学刊》推出一期名为《领域的发酵》的特刊。从知识社会学的视角看,该特刊的推出与彼时世界信息传播新秩序之争有着密切的关系,其目的在于批判性地寻找关于传播学科在世界知识中所起的重要作用。而马克思主义作为一种具有强大阐释功能的理论传统,也被广泛运用到对世界信息传播新秩序的阐释中,并呈现出接纳与质疑的截然不同态度,并在此基础上导致传播研究的“文化唯物主义”转向。围绕着马克思主义理论产生的学术争鸣,对20世纪80年代以来传播理论的知识重构与发展路径产生了深远的影响。

关键词： 经济发展空间   地域限制   共同富裕   农副产品   销售市场   衢州市   直播   传播学视角  

摘要： 乡村直播带货,习惯称之为“村播”。发展乡村直播,有利于促进乡村经济更好走出地域限制,开辟出更大市场,助推乡村共同富裕。笔者以浙江省“村播计划”启动地衢州市的乡村直播实践为例,探究乡村直播如何更好运用新媒体传播规律,拓宽乡村农副产品的销售市场和农村经济发展空间。

关键词： 课程建设   课程思政   传播学  

摘要： 传播学概论是我国高校新闻传播本科教育中的重要专业课程,在课程思政教学改革过程中,将马克思主义新闻观、中华优秀传统文化、工匠精神、爱国主义等思政元素与传播学专业知识和实践技能进行有机融合,对学生知识水平和职业认知能力的培养,以及对学生思想政治、社会道德方面的教育具有重要作用,可助力高校有效落实立德树人根本任务。

关键词： "传播学概论"   教学设计创新   教学内容拓展  

摘要： "传播学概论"为新闻传播类专业的核心基础课程,是培养学生人文素质的通识选修课程,承担着引领学生专业入门与基础知识积累的重要任务.文章针对目前传播学课程的现状与问题,通过梳理与重构传播学课程体系、创新课程教学设计、拓展与延伸课程教学内容三个方面,对传播学课程进行了教学改革探索,以激发学生的学习兴趣,把握课程重难点,加强学术培养与提高学生的传播实践能力,促进课程教学效果提升.

关键词： 传播学教学   新文科   高校教学  

摘要： 在新文科背景下,传播学教学受到各界的关注,不同的时代背景下对传播学教学的要求不同,传播学课程作为新闻传播相关专业的基础课程,亟需在新文科建设的背景下进行改革创新。新文科建设“新”在哪里,未来将通往何方,如何在新文科建设的背景下进行传播学教学的转型升级是本文将要思考的问题。本文针对新文科背景下传播学教学背景、教学存在的问题和改革策略等维度进行研究和阐述。

关键词： 民族融合   丝绸之路   司马金龙墓   石雕乐器  

摘要： 魏晋南北朝的作为是民族大融合的时期,在民族大融合的过程中,西域和中原通过丝绸之路不断进行各种商业贸易、文化的往来,不仅促进了商业的发达、文化的交流,更是在艺术方面尤其是在乐器方面得到了很大的发展。由于民族之间的政治博弈、军事冲突和商业交流、文化交融,使得这一时期民族与民族间各方面的交流越来越频繁,其他民族的音乐与乐器流入中原,促进音乐、乐器的发展。而司马金龙墓的石棺床上所雕刻的乐器是在这个大背景下的文化缩影。

关键词： 大数据时代   新闻传播学   重构   进路  

摘要： 在社会发展的新时期,我国已经步入了大数据阶段,与此同时,以往信息传播的方式发生了较大变化,尤其是对于新闻传播学而言,为其提供了更加充足的发展空间,也在无形中改变了新闻传播学的研究方向。本文简单分析大数据时代新闻传播学研究的重构与进路。

关键词： 传播学   城市形象宣传片   多模态翻译   成渝双城经济圈   成都大运会  

摘要： 文章在简单说明本研究背景以及意义的基础上,分析了传播学视域下城市形象宣传片翻译的基本要求,并针对翻译的主要原则做出了阐述。同时,结合成渝双城经济圈内的宣传片、成都大运会宣传片的翻译实例,提出了一系列融媒体时代下基于传播学指导的城市形象宣传片翻译的技巧与策略,包括从语言维度入手进行翻译适应性选择转换、从文化维度入手处理背景文化方面的差异、从表达层面入手在翻译中协调多种类语言、合理应用多种外宣翻译技巧,以期提升城市形象宣传片的传播效果。

关键词： 新文科   传播学专业   课程思政   实践路径   马克思主义新闻观  

摘要： 传播学作为一门发源于西方社会的学科,在我国本土化发展过程中尤其要重视其思想政治教育问题。新文科理念与传播学交叉性、综合性、系统性的学科属性相契合,为传播学专业课程思政建设提供了价值标准与发展思路。为了服务全球一体化发展目标,新时代的中国传播学教育既要与社会主义发展战略相契合,又要体现出新崛起大国的全球视野与责任担当。基于此,文章提出新文科背景下传播学专业课程思政建设的有效实践路径,即在教学内容层面强调对中华优秀传统文化的坚守和传承、在教学模式层面把握新媒体语境下数字赋能的时代契机、在教师队伍建设层面挖掘服务社会的潜力,以期实现传播学教育的全面转型。