关键词：
教育传播
跨文化意识培养
把关人
关键事例法
摘要：
随着全球化的不断加深,具备跨文化意识和能力的人才变得愈发紧俏。跨文化意识是跨文化能力的基础与核心,但跨文化意识的培养是一个长期的阶段性过程。在我国,大学英语教学的课堂是培养非英语专业大学生跨文化意识的主阵地,但当前大学英语教材内容大多以英美国家文化为主,国内学者的研究大多从语言学、英语教学等角度出发,针对国内民办高校非英语专业大学生跨文化意识的研究也相对较少。另一方面,互联网打破了传播活动中传者与受者的界限,在教育传播的语境中,师生双方都可以从网上获得丰富资源,同时成为教育信息的传者和受者。因此,笔者提出从教育传播学角度切入跨文化意识培养研究,通过文献研究法对跨文化培训、教育传播学及把关人理论做了深入研究,指出跨文化培训技巧也可以运用到课堂之中,而在教育传播过程中老师和学生如果能充分利用互联网,做好把关和自我把关将更有利于跨文化意识的培养,并借鉴跨文化培训中的关键事例法提出了一种依托于网络和大学英语课堂、以跨文化意识的第二阶段为具体目标、针对民办高校非英语专业大学生的跨文化意识培养策略。为了验证该策略是否可行,笔者分别对保定某民办高校——X学院中7组共48名不同专业和年级的大学生以及6位有着不同教龄的大学英语老师进行焦点小组访谈和深度访谈,获得他们最真实的观点和想法,并通过类属分析的方法进行整理和分析。分析结果显示,虽然师生双方都能发现作为关键事例的两则网络视频中所隐含的文化信息,但策略的实施可能会受到一些现实因素的影响:学生方面主要是个人动机,老师方面则包括学校管理、学生反应和个人原因等因素。本次研究在理论上从教育传播学角度出发提出跨文化意识培养策略具有一定的创新性,在实证方面提出的策略具有一定的可行性,并从学校、老师和学生三方面对民办高校非英语专业大学生跨文化意识培养提出可行性建议,是一次有益的尝试和补充。此外,本次研究也有一些不足之处,如样本数量相对较少、研究者对受访者产生的影响等。
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