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关键词： 语文阅读教学   个性化阅读   传播学  

摘要： 长期以来,传统的语文阅读教学模式给学生阅读能力的提高带来了明显的阻碍,在标准答案的束缚下,学生难以创新。对文本的解读其实没有统一的答案,个性化阅读是值得被提倡和鼓励的。有些教师虽然认识到了这一点,但在实际教学中仍然出现不少问题。语文教学也是一个传播过程,从传播学的视角来审视语文个性化阅读教学,能给教师带来一些启示:"沉默的螺旋"理论鼓励教师多给学生发表不同见解的机会,"拟态环境"的概念告诉教师要创设合适的阅读情境,"刻板成见"提醒教师尝试消除学生阅读中的固定思维,"把关人"理论启发教师对学生的个性化解读进行把关,纠正错误观点。

关键词： 传播学   直播平台  

摘要： 周末晚上,公司职员小张早早地就下班回家,她推掉了周末同事间的聚会,将孩子送到补习班,晚上八点,她准时打开了某直播平台APP,因为今晚她喜欢的主播的淘宝店上新,在主播直播的两个小时期间,会给粉丝们免费赠送店里的明星产品面膜,在线观看的270万粉丝中,小张也是其中一名。一、什么是网红经济在我们的身边,实际生活中。

关键词： 象征符   明星“人设”   后真相  

摘要： 在以微博为最典型的社交媒体中,有关各种明星的娱乐新闻长期高居热搜榜单,这表明了当下"粉丝经济"的狂热,以及娱乐新闻在公民日常生活议题中的重要性。一些明星通过微博等社交媒体有意无意地塑造或强化自己的个性、形象,并通过长期维护自己的这种形象,遵循单一的逻辑,逐渐形成自己的"人设"。也有部分影视明星因长期在影视作品中所饰角色的个性、形象相近,而留给观众固定的印象,因而被动形成"人设"。在传播学的视阈下,基于"人设"的客观存在并对明星和公众能造成一定影响,分析明星"人设"形成的多种原因,明星"人设"如何影响受众和明星本人,以及提出规避"人设"负面影响的对策。

关键词： 传播学   新媒体   艺术设计   发展  

摘要： 新时期下,随着我国新媒体的蓬勃发展,实现新媒体与艺术设计的融合,是艺术设计的未来发展趋势。本文主要针对传播学事业下新媒体艺术设计的发展进行分析和阐述,希望给予我国相关领域以参考和借鉴。

关键词： 传播学   大学生   幸福观教育  

摘要： 幸福观教育是当前高校德育工作中的重要内容,但由于当今社会瞬息万变,人的利益诉求更趋多元化,人们对幸福的理解存在较大的差异,高校在幸福观教育过程中如何传播和引导大学生树立并践行科学的幸福观对其个人发展和社会进步都十分重要;本文将试图从传播学视域审视当前高校幸福观教育的困境,并试图结合传播学相关理论提出改进和创新高校大学生幸福观教育的实践策略。

关键词： 马克思主义大众化传播   主体系统   网络传播学  

摘要： 研究马克思主义大众化传播主体系统对于推动马克思主义大众化传播具有重要意义。在网络传播时代,可以借助现代管理学理念、网络拓扑结构理念、网络新媒体理论构建当代中国马克思主义大众化传播主体系统;从加强马克思主义大众化传播主体队伍建设、增强受众的主体性、加强马克思主义大众化传播主体软实力建设等方面推动传播主体系统的内涵建设。

关键词： 社会主义核心价值观   传播学   培育   视域   目标设定   个人层面   社会层面   传播途径  

摘要： 社会主义核心价值观是国家提出的对未来社会的发展目标与要求,分别从国家层面、社会层面和个人层面做出了目标设定。加大社会主义核心价值观宣传与培育,需要充分借助各种传播途径。充分了解传播学特性以及社会主义核心价值观的培育要求,能够显著提升社会主义核心价值观培育成效。本文认识到将社会主义核心价值观与传播学结合在一起研究的重要价值,并根据传播过程,把握影响社会主义核心价值观培育效果的因素,在此基础上,深入传播学内部,为社会主义核心价值观的培育提供支持。

关键词： 厦门大学   台湾世新大学   第三届海峡两岸口语传播学术研讨会  

摘要： 本文介绍自2012年在厦门大学新闻传播学院召开第一届海峡两岸口语传播学术研讨会以来,以厦门大学新闻传播学院传播学系和台湾世新大学口语传播学系为主要合作方的海峡两岸口语传播学合作的发展;介绍第二次海峡两岸口语传播学术研讨会的论文集;综述第三届海峡两岸口语传播学术研讨会的研讨主题与论文报告。

关键词： 设计作品   硕士生导师   华中科技大学   设计学院   江汉大学   副教授   传播学   武汉人  

摘要： 魏坤（1978-）：男，汉．湖北武汉人．华中科技大学传播学硕士．江汉大学设计学院副教授．硕士生导师。

关键词： 创新能力   传播学   教学模式  

摘要： 创新是一个民族进步的灵魂,创新更是传播学专业学生必须具备的能力。本文以传播学专业课程《媒体策划与创意》为例,探索CIC实践教学模式。将教学分为三个单元:案例教学(Case-based teaching)、模仿实践(Imitative practice)、创作实践(Creative practice)。具有较强的针对性和可操作性,也是教育部在高校推行创新创业教育趋势下的一个尝试。