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关键词： 传播学   网络直播   形成   发展  

摘要： 互联网时代,通讯与信息技术飞速发展,网络直播应运而生,且如雨后春笋般在各类网络平台兴起,现如今,已演化为新型媒体社交潮流。伴随网络直播而生的是各类直播软件,并且观看直播的受众数量也在飞速攀升之中,网络直播迅猛发展,势不可挡。本文基于传播学角度探究网络直播的形成历史,为网络直播的持续发展进言献策。

关键词： 高校教学活动   口语传播   组织传播   教学口语  

摘要： 教学活动从本质上说是文化知识的传播活动,传播方式主要是口语传播,传播类型为组织传播,进一步说是教师组织群体对学生的组织外传播;传播过程模式为循环互动模式;传播的五要素分别为传播者——教师、受传者——学生、讯息——教学内容、媒介——教师或教学多媒体、反馈——教学互动与评价。高校教学传播活动的各要素区别于中小学等其他层次教学,传受主体、教学内容等主观因素和传播空间等客观因素均对教学传播策略有特殊的要求。

关键词： 新闻传播学   就业导向   实践教学  

摘要： 当前的教育改革发展背景下,要充分注重方法的科学应用,提高专业课程教学质量。高校的新闻传播学教学中,要能和就业导向相结合,促进学生未来的就业能力提高。本文先就高校新闻传播学实践教学就业导向的需求和存在的问题加以分析,然后就实际教学发展措施详细探究。

关键词： 认知神经科学   传播学研究   范式创新   研究框架  

摘要： 任何传播效果都以人脑对信息的处理加工为基础。认知神经传播学从工具层面为传播学提供一整套全新的研究工具体系;从认识论层面为传播学研究提供一个全新的研究领域和视角。本文将认知神经研究作为传播学研究中的一个新范式,据此提出认知神经传播学的研究框架与基本议题,对于从本质上认识传播现象、把握传播规律提供一个切入点。

关键词： 框架理论   教学改革   传播学   中国文化通论  

摘要： 传播学框架理论与培养人主动认识和解释世界在本质上是相通的,核心概念"情境"与"框架"是教学活动中的重要模块,框架理论符合素质教育的大方向,引入教学改革是可行的。以"学生"为中心强调教与学的互动,重视教学的角色和背景设计,将知识整合形成"条"与"块",最终形成可控性的认知框架。教学以形成组织性系统的知识体系为理解世界提供一个稳定合理的解释性框架为目标,培养学生成体系的习得能力。

关键词： 传播学   译介学   中国影视   译介模式   《我们诞生在中国》  

摘要： 中国影视"走出去"是传播中国文化、提升国家文化软实力的重要途径,而如何译介中国影视作品是其"走出去"的关键。影视作品的译介从本质上来看并不仅限于文本翻译研究,同时也是跨文化传播研究。本文从译介学出发,基于传播学原理,探讨中国影视译介模式,并以自然影片《我们诞生在中国》的译介为例,阐释其译介模式的可行性,以期为国内影视对外译介研究建构新的理论框架和思维模式。

关键词： 传播   韩流   微博  

摘要： 随着互联网的发展,越来越多的信息涌入大众视野,"韩流"就是其中之一。本文将在传播学视阈下,探析"韩流"信息在微博中的传播,得出"韩流"信息传播具有信息不对等特征,需要传播主体做好"把关人"角色的结论。

关键词： 新闻反转现象   传播机制变迁   网络舆论治理  

摘要： 不断发生的网络新闻反转现象是新闻生产与传播在新媒体时代呈现出的新特点和新变化:新闻生产不再是新闻传播机构一方的事情,而是一种敞开的公众可以参与其中的集体协作。新闻反转现象是多种传播渠道互动作用之下的结果,在不同的视角表现出不同之表征。新闻反转现象凸显一些区别于传统传播机理的传播机制的变迁:展现的是一种"对话"的新闻和"过程"的真实,而在这个过程中体现了传播权利的结构变迁、群体参与的话语转向和再现新闻真实的机制变迁。面对不断升温的新闻反转现象,既需要政府创设新的机制来规范网络舆论,也需要媒体强化职业操守,尊重新闻事实,还需要受众自觉提高媒介素养,坚守社会道德底线,通过净化和改善网络舆论的生态环境,让网络舆论场充满正能量、好声音,促进网络社会和谐发展。

关键词： 儿童文学   译介   传播学   传播主体  

摘要： 儿童文学"走出去"是中国文化"走出去"的一部分,需要从传播学角度思考其译介问题。传播主体在对外传播中起着关键作用,整体上思考传播过程可分为创作、推广、反馈三个主要阶段,相应的由不同传播者履行传播主体职责,即"三阶段"传播主题理论。曹文轩作品的成功译介,正是该传播主体理论的体现。从传播主体理论视角出发研究中国儿童文学"走出去"的译介问题,以曹文轩作品译介为例进行阐述,有助于提升儿童文学对外传播效果。

关键词： 智能媒体   传播学方法论   社会建构主义   科技中心主义  

摘要： 智能媒体技术的发展为传播学带来了新的研究问题,智能媒体时代下的传播学研究已进入多元主义方法论时代。本文从研究理论取向和分析层级两个维度出发,将智能媒体研究议题划分为采用政治经济学范式的社会建构主义宏观研究、采用新媒体研究范式的科技中心主义宏观研究、采用认知心理学范式的科技中心主义微观研究和采用科技人类学范式的社会建构主义微观研究。本文探讨了各类研究议题的元问题与方法论,预测了智能媒体研究的发展方向。