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关键词： 中国书法   国际传播   实践体系   汉文化圈   两个维度   中华文化   书法传播   传播学  

摘要： 从传播学角度来看，中国书法国际传播包含了横向和纵向两个维度。从横向维度而言，书法植根于以汉民族为主的中华文化，书法传播也是从汉文化圈到汉文化圈次级地带，再逐渐向非汉文化圈层层拓展和延伸，可从三个方面来谈。

关键词： 佛系   网络传播   议程设置   沉默的螺旋  

摘要： 当下"佛系"刷屏网络,各种"佛系"群体在网络上异军突起,这是网络社交媒体裂变式传播和网络大众传播推动的结果,是网络媒体议程设置的结果,"佛系"满足了当今社会人们心理状态的宣泄。"佛系"群体火爆网络,从网民层面是意见表达沉默的螺旋的结果,从媒介方面是网络营造的拟态环境。

关键词： 理论课程   翻转课堂“传播学导论”  

摘要： 理论课程在艺术人才培养中具有重要作用,但现实中艺术类院校的理论课教学效果常常不尽如人意,将“翻转课堂”理念引入理论课教学,有利于调动学生学习积极性，培养学生的理论素养和思维习惯.“翻转课堂”的实践必须充分结合课程、学生、教学环境等具体因素，以教学目标为导向,进行有的放矢的“翻转”。

关键词： 综艺节目   文化   央视   传播学理论  

摘要： 近几年,我国的综艺节目从注重传统的教育功能转变为注重纯娱乐功能。随着综艺节目受众逐渐呈现低龄化趋势,我们更需重视综艺节目媒介议题失衡、失控问题。本文以"议程设置功能"理论、"拟态环境"理论、"培养"理论等传播学理论为基础,以央视文化类综艺节目为例,深入研究其传播策略和传播效果,以期对提升我国综艺节目的水平、促进大众传媒的良性发展、提高国家文化软实力起到参考作用。

关键词： 短视频自媒体   传播学   模式  

摘要： 短视频自媒体是新媒体时代出现的新信息传播载体,近几年在市场需求的驱动下呈现出蓬勃发展态势,成为人们获取娱乐信息的重要途径。本文针对短视频自媒体的传播以及模式进行了分析,并适当的探索了优化传播途径,希望能够为推动短视频自媒体传播发展提供有效的参考。

关键词： 社会主义新闻学   中国特色   中国高等教育学会   专业委员会   担当精神   使命意识   传播学   保卫  

摘要： “如何看待中国特色社会主义新闻学是一个严肃命题和重要任务,我们要自觉增强使命意识和担当精神,积极投身构建中国特色社会主义新闻学的事业之中,努力贡献自己的智慧和力量.”2018年2月在第十届中国新闻学年会上,中国高等教育学会新闻学与传播学专业委员会新闻学组召集人郑保卫阐释了此次会议“保卫、创新、发展新闻学”的主题.

关键词： 节目形态   真人秀节目   话语意义   外部节奏   第五季   人工智能机器   媒介技术  

摘要： 作为现象级科学益智类真人秀电视节目,《最强大脑》已经成功运作了五季。解读其生产结构中的社会生产和媒介生产叙述方式及其在编码中与自然知觉的贴合、中国元素的运用和电视话语意义形成中的节奏把控,从受众角度分析受众解码立场以及信仰用户的培养方法,可以寻找到《最强大脑》的成功秘诀。《最强大脑》话语意义的生产结构话语意义生产的显性因素。在《最强大脑》节目的生产中,权力因素和媒介技术因素贯穿整个节目。

关键词： 传播学   网络小说   影视剧改编   《何以笙箫默》  

摘要： 近年来, 网络小说改编的影视剧在数量、 收视率和口碑上都取得了令人瞩目的成绩, 一个重要原因在于其对传播技巧的熟练运用.从传播策略来看, 改编影视剧充分利用网络二次传播和新媒体议程设置功能, 从而调动原作粉丝的力量, 促进影视剧改编的有效互动, 提高影视剧的传播范围.从传播效果来看, 在传播过程中, 原作者通过对粉丝的影响力扩大其作品的传播范围; 而观众则在观看过程中得到了心理上的满足; 此外, 在改编过程中原作者、 制片方、 粉丝、 观众之间形成积极的交流互动, 从而改变了以往传统影视剧单一的线性传播模式, 实现了积极的双向互动模式.

关键词： 传播学理论   框架分析   第二版   新闻学理论   教程   发展与改革   专业学生   美国学者  

摘要： 传播学作为新闻学、传播学类专业学生的专业课，在经历730多年的发展后，我国传播学不但自身取得较大的成就，而且带动了我国新闻学的发展与改革。然而，我国的传播学却存在两大问题，一是传播学理论存在西化问题，没有自己的理论框架，迄今还是沿用美国学者施拉韦姆的理论体系；二是新闻学理论的传统化现象较为严重，阻碍了新闻学的发展。

关键词： 传播效果   大学生党员   党性修养教育  

摘要： 在95后的大学生党员中探索具有实效性的党性修养教育路径,必须首先对新时代下95后大学生党员的群体特征进行深入分析。任何教育效果的实现本质上都是教育者对教育内容进行传播而产生一定传播效果的过程。高校应将传播学的相关原理应用于党性修养教育,从环境认知效果、价值形成与效果维护、社会行为示范效果三个阶段的传播效果产生过程及其间的制约因素出发,尝试基于传播主体、传播方式、传播对象探讨能够确保教育实效的大学生党员党性修养"认知-认同-坚守"的教育路径。