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关键词： 表情图标   非言语传播学   网络媒介传播  

摘要： 在新媒体时代,微信类的社交媒体霸占了中国人使用手机的大半时间,而在微信类社交媒体平台上使用表情图标辅助文字表达语气与情感的行为则鲜有研究。在非言语传播学理论视角下,微信环境内的表情图标对文字表达起到了语气增强、软化和明确三种修饰作用。

关键词： 优秀传统文化   接受   弘扬   传播  

摘要： 新时代,传承和弘扬优秀传统文化具有十分重要的意义。要让优秀文化元素走进大众视野和内心,特别是受到青年一代的由衷热爱与自发承继,需要运用传播学的一些原理,不断创新工作思路,增强吸引力与感染力;需要充分利用现代传媒手段与方式,提高传播效率,增强认同度与接受度;需要正确处理好一元与多元、继承与创新、高雅与通俗、应急与长效四个关系。

关键词： 跨文化传播   全球化   传播学   转文化传播  

摘要： 本文从跨文化传播的传播学本位出发,从理论、实践和方法三个层面探讨了"一带一路"倡议给这门学科的转型升级所带来的机遇与挑战。文章提出,"新全球化时代"与前两波全球化浪潮不同,它要以"人类命运共同体"为核心理念,以"赋权"的方式带动世界各国共同发展,促进文明的平等交流与互鉴。因此,原来的跨文化传播也要转型升级为"转文化传播"。

关键词： 品牌形象   传播学   品牌  

摘要： '新时代'及其丰富的内涵为'西商品牌'建构进行了时代背景的框定。研究以时代背景为逻辑起点,结合地域商业历史文化确定'西商品牌'定位与品牌形象,通过'产品品牌—企业品牌—行业品牌'三个层次的品牌体系支撑和丰满'西商品牌'规划;研究充分调动'软传播'、'硬传播'、联合传播、互动传播及整体协同传播具有针对性的传播样式,结合'经典叙事'与'后经典叙事','日常生活叙事'与'宏大叙事',借助传统媒体与新媒体的整合传播渠道,进行'西商品牌'建构叙事。以此,综合完成'西商品牌'的建构。

关键词： 麦克卢汉   表音文字   表意文字   去部落化   传播学  

摘要： 麦克卢汉的媒介理论认为,表音文字所形成的"视觉文化"及其在印刷时代产生的巨大作用推动了欧洲社会的变革,实现了去部落化;而中国等使用表意文字的社会仍属于落后的部落文明。事实上,纵观文明发展史可知,汉字等表意文字对于人的认知模式和社会发展同样具有不可忽视的积极意义,能否推动社会变革,既有文字及传播媒介本身内在属性的原因,还必须考量其所处时代的社会发展状况。

关键词： 新闻定义   受众观   历史嬗变  

摘要： 生活在不同历史时期的徐宝璜、陆定一和范长江都分别对新闻给出了自己的定义,并给予丰富的内涵,可以说,他们的定义从传播者的角度间接揭示出他们不同的受众观,而从历史的纬度来解读,能够发现和他们不同传播观的成长变迁。

关键词： 传播学   社会主义核心价值观   文化育人   传播路径  

摘要： 在新的媒介生态环境下,探讨社会主义核心价值观在高校的传播问题,是高校在文化育人工作上对国家大形势下与时俱进的需要。本文立足社会主义核心价值观有效传播的重要性,借鉴传播学的"5W"模式,围绕提高传播者素质、提升传播内容品质、丰富教育传播载体、关切传播对象需求、凸显传播方式创新五个方面,对核心价值观在高校文化育人中的传播路径进行尝试性研究,以期增强社会主义核心价值观的教育实效,并创新文化育人的途径与方法,在高扬主旋律中筑牢大学生文化认同的根基。

关键词： 传播学   广播电视编辑   专业定位  

摘要： 目前广播电视专业编导的需求量越来越大。进一步培养、选拔一批高素质的电视编辑已经成为高校、公司必须重视的人才培养工作。本文探讨传播学语境下电视编辑应具备优质的综合素养,主要包括电视编辑的创新意识、资源整合、品牌意识、综合素质等问题。我们提出传播学视角下电视编辑应具备多元角色定位与能力,应传播主流价值观加强互动性,应适应市场需求注意全方位素养提升等多方位专业能力的要求。

关键词： 改革开放   新闻传播学   教师   代际特征  

摘要： 我国新闻传播教育的发展,离不开数代新闻传播学教师的努力。特别是改革开放以来,20世纪50年代中期前参加新闻教学工作的第一代教师和50年代末至"文化大革命"结束前参加新闻教学工作的第二代、改革开放后毕业或从其他工作领域转向新闻传播教学工作的第三代教师以及新世纪以来参加新闻传播教学工作的第四代教师一道,薪火相传、携手共进,推动了我国新闻传播学的大发展。在此过程中,数代新闻传播学教师又因彼此所处时代和经历的不同而呈现出了鲜明的代际特征。

关键词： 新闻学   危机   基因   代表性观点   科学论   合法性   传播学   独立论  

摘要： “新闻无学”的争议一直像魔咒一样困扰着新闻学，新闻学界不得不隔段时间就为这个命题做种种辩护，足以显出这一学科“合法性地位的紧张”。唐远清博士对形形色色的“新闻无学论”梳理归纳为不同语境下的20种代表性观点，并概括为“非科学论”“非理论科学论”“无学论”“不独立论”“传播学化秽“无用学问论”“浅学论”“失范论”等“八论”。