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关键词： 演讲   语言传播   听众分析  

摘要： 演讲是一门具有很强感染力和鼓动性的口头语言传播艺术。演讲作为一种即时传播活动,要求转变"对演讲稿撰写的重视和对受众分析的轻视"的现象,重视对听众的分析。认清演讲的本质对演讲的成功起至关重要的作用。演讲不是演讲者的独角戏,没有听众的参与,演讲作为一种传播活动环节缺失,传播的效果大打折扣。

关键词： 新闻传播学   博士生教育   历史   反思  

摘要： 我国新闻学博士招生自1984年启动至今,无论是在招生中引进和试行"申请—考核"制,还是在培养过程中强调学科前沿知识及增加过程性考核环节,都是为提高培养质量而做的有益尝试。在此基础上,提高招考机制的科学性与公平性,侧重对研究能力与创新思维的考察,弥补培养过程中"学"与"术"的偏差,细化不同研究方向博士生的考评规则,以及严把学位论文选题关与质量关,平衡好过程性考核与最终考核之间的关系等,将是下一步新闻传播学博士生教育改革的重点。

关键词： 主题出版   传播学   5W   引导   融合  

摘要： 美国学者拉斯韦尔提出著名的5W线性传播过程模式,奠定了社会传播过程研究的基础,在互联网技术引领的媒体融合时代,基于传播学的视角审视当下出版业的主体控制、内容分析、渠道拓展以及效果反馈等环节,更具有跨学科的积极意义.本文将作为出版细分化领域的少儿主题出版,放在这一理论视角下进行审视,更具有现实和理论意义.

关键词： 电视文艺   交叉学科   电视音乐   音乐传播   音乐观念   基础理论   艺术概论   音乐形态  

摘要： 冯亚所著的《电视音乐艺术概论》一书,在电视文艺与音乐交叉学科——电视音乐艺术方面进行了深入的研究。该书基于电视、文艺、音乐传播的相关基础理论,对基于电视的音乐观念、音乐形态、音乐行为传播进行了系统的研究,创新性地提出了一系列基础概念,并对这些概念进行了严谨的阐释和科学界定,从而构建了电视咅乐艺术的学科轮廓。

关键词： 企业外宣翻译   文本可读性   传播学   翻译策略  

摘要： 中国企业"走出去"亟需解决语言沟通的问题。本文结合传播学的文本观,以江苏省82家企业的外宣文本作为研究对象,分析其译文的可读性,总结出企业外宣翻译在语言和文化层面存在的问题,以寻求具有针对性的解决方案。

关键词： 麦克卢汉   身体器官   传播学   外部环境   人的延伸   反直觉   媒介  

摘要： 在传播学泰斗麦克卢汉的定义中,媒介是人的延伸。这个看似抽象的定义,指出了一个十分重要,但看起来却相当“反直觉”的事实:人类发明出来的各种媒介,在本质上其实和我们的手脚、耳目等身体器官别无二致,都是我们用以感知外部环境,并与外部环境互动的工具。

关键词： “一带一路”倡议   新闻传播   CSSCI期刊   研究趋势  

摘要： 自2013年中国提出“一带一路”倡议以来,新闻传播领域的学者对此显示出浓厚兴趣。本文旨在通过对2013年至2019年期间15种新闻传播学CSSCI期刊的文献考察,分析其主要研究问题、提炼主要观点、探讨研究趋势与方向。研究发现,文献中的大多属于经验研究,多数文章围绕“一带一路”新闻报道、出版发行、影视译制等领域的问题、困境和创新点展开。但关于“一带一路”传播效果研究明显不足,相关理论建构也需要进一步加强。

关键词： 播音与主持艺术   传播学   教学改革  

摘要： 纵观诸多传播学课程教学改革的文章,研究对象多为新闻传播类的文化生,对于播音与主持艺术专业的艺术生很少提及。融媒体时代,播音与主持艺术的学生培养目标也在发生变化。任课教师需要在尊重播音与主持艺术专业艺术生这一特定的学情基础上,更新教学理念、改革教学内容、丰富教学手段。本文以内江师范学院范长江新闻学院播音与主持艺术专业学生为研究对象,结合该专业学生的学情特点,提出传播学课程教学改革的思路,以期能激发播音与主持艺术专业学生学习传播学的热情,提高教学质量。

关键词： 传播学   “锦鲤文化”   青年亚文化   走红成因  

摘要： 借“转发锦鲤”祈求好运,在互联网上一直受到广大网友的追捧。在网络空间,网民赋予了“锦鲤”全新的符号意义。从青年亚文化中映射的社会焦虑再到商业资本的收编,本文尝试对“锦鲤文化”走红的原因进行研究,并对其背后隐含的问题进行反思。

关键词： 传播学理论   新闻学   逻辑主线   理论话语   本土探索   理论谱系   四种理论   理论批判  

摘要： "Communication"这一概念早在20世纪30年代以前就被引入中国,彼时中国本土的社会学和新闻学开展了大量有关传播问题的研究。本文主要以理论形态为“经”,以时间脉络为“纬”,尝试系统地呈现70年的理论图景及其逻辑主线。具体来说,70年的理论话语依然遵循着四条逻辑主线,亦即四种理论形式-理论译介、理论发展、理论批判和理论创新。