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关键词： 传播学   主流意识形态   引领力   五维向度  

摘要： 借用拉斯韦尔“5W”传播模型,从引领主体、引领媒体、引领客体、引领话语和引领情境五个维度来审视当前我国主流意识形态引领力建设。发现平权传播的流行、媒体矩阵的调整、民众理性的缺失、引领话语的空泛和传播情境的移动化等变化对主流意识形态引领力建设带来了新挑战,可通过建设高素养的传播队伍、推进媒体融合传播、培养民众公共理性、强化话语体系创新、塑造井然有序的引领情境等路径有效提升主流意识形态的说服力、影响力与感召力。

关键词： 传播学   中医故事   英译策略  

摘要： 中医故事是具有中医文化特色的文本,因其叙事性和人文性天生具有文化传播的优势。在中国文化走出去的时代背景下,翻译和传播中医故事具有重要的意义。传播学视角中,翻译过程是作者、源语文本、译者、译语文本和目的语受众因为信息的传播而构成的一个动态系统,因此中医故事英译和传播必须充分考虑文化立场、内容选择、翻译方法和技巧、受众、传播媒介等问题。

关键词： 新媒体   人际传播   文学   观看   王蒙   《红楼梦》评点  

摘要： 红学批评需要扬长避短,了解和熟悉新媒体语境中文学的“观看”方式,利用新媒体平台进行网络人际传播,实现与传统文学评点的良好对接。王蒙的《红楼梦》评点,以其互动性、鲜活性、世俗性和口语化等特点取胜,较好地找到了新媒体与传统文学评论之间的对接点和使二者有机结合的平衡点,为网络社会提供了另一种“观看”《红楼梦》的路径。王蒙的评点颇具现实的传播学意义。

关键词： 大数据   新闻传播学   学科转型  

摘要： 随着信息技术的不断发展,大数据技术已经逐渐渗透到社会科学研究的各个方面,大数据技术拓宽了各个学科的研究领域,优化了研究条件及研究手段,丰富了研究层次,深化了科学研究的内容。在这个背景下,新闻传播学与社会科学之间的边界也越来越模糊,与多个学科之间互相交叉、融合。新闻传播学的研究内容越来越广泛地涉及其他领域,研究路径也发生了革命性的变化,探究大数据时代新闻传播学研究的重构及进路对于促进新闻传播学的发展具有重要的现实意义。

关键词： 大数据   新闻传播学   找准中心  

摘要： 随着我国经济与科学技术的快速发展,时代发生了翻天覆地的变化,大数据技术被广泛应用到人们的生产生活之中,为人们带来了极大的便利,带动了我国行业发展的脚步。新闻传播学涉及信息数据的大量传送,肩负着向社会披露事实,向人们传递社会信息的重要责任,处在大数据时代背景之下为新闻传播学带来了较多发展机遇,能够打破传统的新闻传播的模式,更加快速、真实地将社会信息传送给大众,拓展新闻传播学的影响力,推动我国新闻传播学朝着技术化、体系化、规范化、现代化的方向不断深入发展。本文分析了大数据时代新闻传播学研究重构与进路的有效策略,为构建成熟的新闻传播学体系,紧跟时代发展潮流,提供了宝贵的借鉴性经验。

关键词： 西方传播学   中国传播学   移花接木   学术期刊   人文社会科学   法的功能   人文学科   传播理论  

摘要： 实验法的使用是衡量一门学科科学性的重要指标,也是学科内部形成相互交往的重要因素.它在自然科学中使用最为广泛,社会科学次之,人文学科较少使用.在人文社会科学中,为确保建立一个基本的规律性的话语体系,必须强化实验法的功能.自上世纪80年代传播学引进中国大陆起至今,中国特色的传播理论尚未形成体系,造成这种现象的原因除“更多依靠西方的思想”①之外,本土化的失败在于“研究主体缺乏批判意识”②和“独立的议题”③,在使用西方传播学理论之时,“态度轻佻,随意类比或者移花接木”④.回顾传播学经典理论、近年来国内外学术期刊对实验法的使用,对于重新思考传播学未来发展具有一定的现实意义.

关键词： 电视专题片   解说词   传播理论   传播学   广播电视台   重要载体   生产工具  

摘要： 解说词作为电视专题片的重要组成部分,是媒体和观众进行交流的重要载体。不使用解说词这一生产工具和元素,这种改变对专题生产者有一定难度,从传播学的角度来剖析,专题片中不使用解说词,有深厚的传播理论学基础。

关键词： 混合式   教学模式   新闻传播学   教学应用  

摘要： 媒介融合发展是大势所趋,混合式教学模式为新时代高校传媒人才的培养提供了机遇。为此,相关教育主体必须及时转换思维,结合新闻传播学专业特点,采取有效措施深化混合式教学模式的应用程度,逐步完成全媒体时代新闻传播学教学的现实转向,以充分满足现实社会对传媒人才的新要求,同时构建独具特色的创新教学模式。

关键词： 中国现当代文学   教学改革   教学方法  

摘要： 文章通过对教学现状的分析,阐述教学改革的目的与思路,探讨教学改革的具体方法,包括重视影像资源,强调文学的现实价值意义,注重不同文体的差异以及结合多种考核方式四个方面。旨为教学发展和完善提供新的途径。

关键词： 教育传播   中小学语文   线上教学   教学策略  

摘要： 从教育传播学的视域观照中小学语文教学过程,可以将其视为一个传播系统,这一系统由四要素构成:教育者、教育信息、教育媒体和受教育者。互联网和信息技术的飞速发展改变了信息传播方式,也催生了中小学语文教学在内涵与外延两方面的变革。在此背景下,教师优化中小学语文教学传播效果可从三方面着手:一是探索"线上+线下"的OMO(Online-Merge-Offline)教学模式;二是主动谋求自身专业素养进阶与信息化水平提升;三是引导学生依托线上平台探索建立学习共同体。