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关键词： 西方传播学   中国传播学   移花接木   学术期刊   人文社会科学   法的功能   人文学科   传播理论  

摘要： 实验法的使用是衡量一门学科科学性的重要指标,也是学科内部形成相互交往的重要因素.它在自然科学中使用最为广泛,社会科学次之,人文学科较少使用.在人文社会科学中,为确保建立一个基本的规律性的话语体系,必须强化实验法的功能.自上世纪80年代传播学引进中国大陆起至今,中国特色的传播理论尚未形成体系,造成这种现象的原因除“更多依靠西方的思想”①之外,本土化的失败在于“研究主体缺乏批判意识”②和“独立的议题”③,在使用西方传播学理论之时,“态度轻佻,随意类比或者移花接木”④.回顾传播学经典理论、近年来国内外学术期刊对实验法的使用,对于重新思考传播学未来发展具有一定的现实意义.

关键词： 电视专题片   解说词   传播理论   传播学   广播电视台   重要载体   生产工具  

摘要： 解说词作为电视专题片的重要组成部分,是媒体和观众进行交流的重要载体。不使用解说词这一生产工具和元素,这种改变对专题生产者有一定难度,从传播学的角度来剖析,专题片中不使用解说词,有深厚的传播理论学基础。

关键词： 混合式   教学模式   新闻传播学   教学应用  

摘要： 媒介融合发展是大势所趋,混合式教学模式为新时代高校传媒人才的培养提供了机遇。为此,相关教育主体必须及时转换思维,结合新闻传播学专业特点,采取有效措施深化混合式教学模式的应用程度,逐步完成全媒体时代新闻传播学教学的现实转向,以充分满足现实社会对传媒人才的新要求,同时构建独具特色的创新教学模式。

关键词： 中国现当代文学   教学改革   教学方法  

摘要： 文章通过对教学现状的分析,阐述教学改革的目的与思路,探讨教学改革的具体方法,包括重视影像资源,强调文学的现实价值意义,注重不同文体的差异以及结合多种考核方式四个方面。旨为教学发展和完善提供新的途径。

关键词： 教育传播   中小学语文   线上教学   教学策略  

摘要： 从教育传播学的视域观照中小学语文教学过程,可以将其视为一个传播系统,这一系统由四要素构成:教育者、教育信息、教育媒体和受教育者。互联网和信息技术的飞速发展改变了信息传播方式,也催生了中小学语文教学在内涵与外延两方面的变革。在此背景下,教师优化中小学语文教学传播效果可从三方面着手:一是探索"线上+线下"的OMO(Online-Merge-Offline)教学模式;二是主动谋求自身专业素养进阶与信息化水平提升;三是引导学生依托线上平台探索建立学习共同体。

关键词： 阅读打卡   微信朋友圈   受众   薄荷阅读  

摘要： 微信朋友圈大量"阅读打卡"现象的出现引起广泛关注。本文基于传播学视角,立足阅读打卡类APP的内容与特征,从传者——阅读打卡类APP运营方、受众——阅读打卡类APP用户两个方面,对该现象出现的影响因素进行分析,提出可能存在的问题并进行反思。

关键词： 任务驱动   实践教学   新媒体  

摘要： "任务驱动教学法"是一种以建构主义教学理论为基础、以任务为载体,要求学生通过完成指定任务从而获取知识、提高技能的自主探索和互动协作的教学模式。该教学方法要求学生带着真实的任务在探索中完成自主学习与协作学习。"新媒体传播导论"课程从新闻传播学角度对新媒体进行了系统梳理,为了使学生从更加专业的角度理解新媒体,本课程采取"任务驱动教学法",为学生设定明确学习任务,通过学生自主运营新媒体这一方式来对新媒体产生更深层次的理解,也为后续课程的学习以及就业打下了一定基础。

关键词： 哲学  

ISBN: (纸本)9787214256911

摘要： 本书从对主体主义哲学传统的回顾入手，对传播学科诞生初期的方法论和范式问题进行批判反思。从主体主义哲学生发的理性主义传统和科学主义传统出发，思考传播学研究方法论认知上的误区。同时也从自然主义与人文主义两种视域思考早期传播学“拼盘式”的学科地图，及其对今天传播学发展的影响。

关键词： 国防白皮书   本源概念   传播学   翻译模式   语言安全  

摘要： 国防白皮书作为军事外宣文本,其翻译传播效果关系到中国军事形象的塑造和语言安全,而源语语言社团独有的本源概念是其翻译难点。文章选用2010—2019年的《2010年中国的国防》《中国武装力量多样化运用》《中国的军事战略》《新时代的中国国防》的中英文本为语料,建立双语平行数据库,采用定量与定性相结合的方法对历年本源概念及其翻译策略进行了分类与对比,然后主要围绕传播受众和效果两个角度对本源概念的英译进行分析,并进一步探讨了翻译传播过程中的语言安全,以期为军事领域的本源概念英译及语言安全研究提供参考。

关键词： 媒介资料   妇女史研究   女性主义  

摘要： 媒介资料是妇女史研究的重要史料来源,从传播学视角出发对中国妇女史研究的媒介资料使用进行梳理后发现,存在“事实记录”“建构性文本”“传媒意图”三种认识媒介资料的方式,产生了多元化的研究主题和研究方法。基于媒介的特殊性,有必要引入传播学的视角、理论和方法重新认识这些历史资料。