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关键词： 传播学   学科特性   学科边界   研究取向  

摘要： 传播学引入中国已四十年。在此节点上,中国传播学的发展动因、学科特性、学科边界、研究取向、未来趋势等问题,需要进一步展开反思和讨论。中国大陆传播学界四十年来的主要心得和努力方向可以被概括为:目标上的学术本位、方法上的实证多元、对象上的全球视野、立场上的人文情怀。

关键词： 符号消费   社会认同   传播效果  

摘要： 传播学与符号学虽然分属两门不同学科,但他们在本质上却极具关联性。伴随着传播媒介的推陈出新,受众接收信息的渠道也越来越多。在互联网的影响下,人们对"符号消费"的社会认同感愈发强烈。本文通过对"拼多多名媛"事件进行分析,解释过度消费符号的附加意义所带来的弊端,提出传媒人如何保持初心,发挥把关人的作用。

关键词： 技艺类非遗   数字媒体   歙砚制作技艺   完整性  

摘要： 数字媒体技术的发展运用,使打破现有的非遗信息传播模式、提高非遗信息传播效果和增强受众感官体验成为可能。但当前数字媒体科技在非遗传播尤其是技艺类非遗传播领域的运用,存在的负面影响不能忽视。数字媒体技术在技艺类非遗传播中作用的发挥,将直接影响数字媒体技术的积极作用以及非遗传承的本真性、完整性和可持续性。

关键词： 翻译传播学   湖湘文化   优选优创策略   对外翻译策略   国际传播策略   效果评测策略  

摘要： 基于翻译传播学的视角,根据翻译传播的主体、客体、译者、媒介、受体、效果等六个要素之间的互动关系,将翻译传播过程分为发起、翻译、传输、接收四个阶段。为了进一步推动湖湘文化“走出去”,可针对这四个阶段依次确立优选优创策略、对外翻译策略、国际传播策略和效果评测策略,并以中国(长沙)马栏山文创产业园为文化交流基地和国际传播平台,建构一个有机统一、循环往复、自我优化的湖湘文化“走出去”策略体系。这是讲好湖南故事、传播湖南声音、弘扬湖南精神的基础性工程,对形成湖南的文化建设和政治经济建设的良性互动具有战略意义和现实价值。

关键词： 管理人才培养   理论与实践   实践性教育   管理人才的培养   培养学生的实践能力   传播学   艺术管理教育   交叉型学科  

摘要： 艺术管理是一门涵盖艺术学、管理学、传播学、美学、社会学、组织学等多门学科的交叉型学科,同时也是理论与实践紧密结合且实践性很强的学科。艺术管理教育旨在培养学生的实践能力,使其在将来应对不同环境时能作出合适的判断和调整,并为艺术活动顺利进行提供有效的保障。《艺术管理概论(修订版)》一书由香港教育大学教授郑新文执笔,以期深化对艺术管理人才的培养。

关键词： 网络祈福   转发锦鲤   营销传播  

摘要： 从2018年起,各大社交媒体上出现了以"转发锦鲤"为代表的大规模网络祈福现象,引发全民狂欢式传播。本文选择时下流行的以"转发锦鲤"为符号文本的网络祈福行为为研究对象,从传播学视角切入,试图初步窥探这种传播现象的传播路径、传播效果与传播特点。

关键词： 红色文化   思政课实践教学   参与式传播  

摘要： 红色文化蕴含着丰富的育人价值,但其融入高校思政课实践教学也存在不少困境。传播学视域下,红色文化融入思政课实践教学,必须重视参与式传播的运用,充分发挥受众的主体作用。

关键词： 传播学   学术翻译   语义差异  

摘要： 作为一门引进的学科,传播学在中国的发展与学术翻译息息相关.传播学科关键词的翻译准确与否不仅仅关系到中国学者能否准确把握西方的传播学理论,同时也影响到中国传播学的本土化.考虑到新闻学和传播学在中国已经合为一体,所以,传播学的学术翻译必然也会影响到新闻传播学的建设.本文以八个传播学概念术语为例,探讨这些关键词在学术翻译的译进、译出过程中以及翻译语境改变的条件下所产生的语义差异,从而厘清传播学基础概念的语义,进一步推动学科的国际交流.

关键词： 劳动主体   传播学   数字劳动   异化劳动   数字时代   马克思主义   民工   IT  

摘要： 数字劳动已经不可避免地成为当下传播学最关注的话题之一。不过,这一研究的路径和脉络还有待明晰。这得从谁是数字劳动的主体开始谈起。说到劳动主体,如果从马克思主义异化劳动的传统路径出发,自然而然就会去讨论从事数字劳动的IT民工。这些用"996"来形容自己生活的IT民工,确实是数字经济的基石,因此他们是数字时代承担异化劳动最显在的群体。

关键词： 传播学研究   交叉学科   学术体系   生机蓬勃   跨学科视域   理论体系构建   时代语境   更新观念  

摘要： 在重构人文社会科学学科体系、学术体系、话语体系的时代语境中,打破璧垒、更新观念、创新方法,成为当前文学研究领域的显著趋势。传播学是从其他学科中分离出来的,脱落即有交叉学科的胎记。它又在研究对象明晰、基本问题凸显、研究范式确立、理论体系构建的过程中汲取其他学科的养分,在“知识之树”上成长为生机蓬勃的一枝。“传播”意味着与他者的交流,这也决定了传播学在学科之林中天然具有开放的姿态。