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关键词： 南京大屠杀   信息   媒体   传播学   多元化  

摘要： 在媒体多种多样,甚至是鱼龙混杂的今天,公众接受信息的渠道已经不仅限于中央电视台、《人民日报》这类主流新闻媒体。互联网、自媒体,甚至是电影、电视剧都在向公众输出密集的信息。在这种传媒多元化的背景下,公众难免在辨别信息时遇到困难。文章就如何辨析“南京大屠杀事件”有关信息进行探讨。

关键词： 语用意义   英语语言   国际通用语言   语用行为   语用学   商务印书馆   国际交流   表达观点  

摘要： 语言是传播信息、表达观点及抒发感情的重要途径,而在实际应用中,人们要使用语言准确表达"内心所想",需对语言的语用意义有所了解,而后以此为基础采用相应的语用行为。英语语言作为国际通用语言,在促进国际交流方面具有重要意义。基于传播学视角对英语语言语用意义及行为进行研究对于学好英语有着很大帮助,而要获得良好研究成果,由英国著名语用学家乔纳森·卡尔佩珀编著、商务印书馆出版的《语用学与英语》一书可作为重要参考。

关键词： 传播学研究   建构理论   建构主义   国际知名学者   学会主席   克劳斯   多夫   克里  

摘要： 克劳斯·克里彭多夫(Klaus Krippendorff)为美国宾夕法尼亚大学安纳伯格传播学院荣休教授。近90岁的他,是横跨传播学、控制论、设计学的国际知名学者,见证了美国传播学70余年的发展变化。他是"国际传播学会"(ICA)会士、前学会主席,其内容分析方法著作曾获ICA"会士图书奖"、"研究方法创新奖",并被译为多种语言版本。近年来,其研究兴趣为批判建构理论。

关键词： 迷因理论   乡村振兴   短视频   直播   网络流行语  

摘要： 2021年5月,山东曹县因为一个网络视频而爆火,受到社会关注,其汉服和木材加工等产业发展也得到极大带动.本文从社会心理学、传播学内在逻辑及传媒外部助推手段两个维度来分析曹县爆火的原因.

关键词： 新文科   新闻传播学   维度  

摘要： 新闻传播学有着源远流长的学科交叉发展传统,也有着与科学技术相融合的新文科基因。中国学者以中国人文学科为考察对象,既发现了技术性、商业性引发的人文学科危机,即工业社会文化与农业社会文化的冲突与融合、科学技术文化与人文文化的冲突与融合;也发现了人文学科的中国化问题,即人文学科危机在中国所表现出来的两重性。前者关注的是人文学科的现代化,后者关注的是人文学科的中国化。中国学者提出的人文学科现代化与中国化的论断,为新闻传播学的新文科建设提出了两个维度:一是新闻传播学科的现代化;二是新闻传播学科的中国化。

关键词： 文化话语研究   传播学   媒介研究  

摘要： 在西方中心论和二元对立统领交际学的局限下,文化话语研究以人类社交实践“多样性”和“互动性”以及对文化和谐的追求,为学科创新发展提供了一种新视野,特别是极大拓展了传播学想象,为媒介研究提供了一种更广阔的话语路径。同时,在文化话语研究努力成为一种底层解释逻辑的同时,也要注意其他学科的自有特征,以实现透彻的学科融合。鉴于施旭教授构建的文化话语研究对于交际学、传播学的重要启示,在此我们对其进行全面梳理和阐释。

关键词： 健康传播   研究主题   研究视角   发展方向  

摘要： 本文对我国的健康传播学研究成果进行了全面梳理后发现,我国健康传播呈现新特点:具有移动化传播介质、新媒体传播平台及互动化反馈渠道。近年来,随着公共突发卫生事件的增多,相关研究视角发生了转换,危机预警、受众本位、风险沟通成为主要议题。本文提出了健康传播学未来的研究方向。

关键词： 计算传播学   自然语言学习   研究范式  

摘要： 信息技术驱动传播学范式转移,进而增加了学科研究对文字数据挖掘技术的依赖。文章尝试梳理计算传播学的背景和概念,分析计算传播学的学科诉求与自然语言处理技术引入的必要性,阐述自然语言处理技术在计算传播学中的应用与面临的挑战,并对未来自然语言处理技术如何应对学科问题提供有益思路。

关键词： 话语空间   空间体验   媒介学   城市社会空间   公路电影   传播学   形象建构   现实特征  

摘要： 公路电影是伴随着新好莱坞的崛起从美国传播至世界的重要类型片种,主要以延伸变动的道路与道路中的人、景、事、物的变化为背景,构建出于主流叙事空间不同的流动空间体验。中国在改革开放后交通基础与社会文化的发展,也在西方公路片形式的借鉴中,逐渐孕育出具有中国现实特征的中国公路电影。近年来在新兴起的地理媒介学视角中,看待媒介与城市社会空间的关系发生了变化,将古典地理学与传播学结合,并提出将地理作为一种独特的传播媒介。

关键词： 全媒体   理工科学生   媒介素养教育   传播学  

摘要： 全媒体时代,随着媒介交互科技的迅速发展,大学生的媒介素养与教育日益受到重视。本文通过对理工院校学生的问卷调研,发现理工院校学生在媒介素养与教育方面存在诸多问题,主要有使用媒介和批判媒介的能力不足、对媒介教育认知不全面等,针对这些问题,我们提出了通过转换教育理念、提高教师的媒介素养、优化课程体系等具体策略来推动理工科院校大学生媒介素养教育工作的开展,从而可以在全媒体的语境下更好地提高理工科院校学生的媒介素养。