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关键词： 妈祖信仰   天后宫   建筑形式   传播学  

摘要： 天后宫是闽籍人妈祖信仰和联谊的重要场所，是妈祖文化传播的重要媒介，并成为诸多福建会馆的别名。以妈祖文化在我国内陆西向传播至沅水上游镇远为背景，从装饰符号、建筑功能及营建形式三个方面解析镇远天后宫作为传递闽籍地方文化信仰和适应当地自然人文环境的承载体所呈现出来的建筑形式表征，并借此探讨建筑作为传播媒介本体所呈现的方式和意义。

关键词： 实践范式   媒介实践   新闻传播学   知识体系   转化  

摘要： 中国的新闻传播学研究从来不是纯粹概念范畴的问题，而是关涉中国特色社会主义与国家发展知行合一的实践问题。中国特色社会主义理论与中国百年新闻传播实践史、中国的数字化与平台化传播实践和全球媒介与传播研究的“实践范式”转向，共同为构建中国自主新闻传播学知识体系提供了丰厚基础、时代机遇与全新路径。知识体系的建构是一个复杂的系统工程，中国自主新闻传播学知识体系的构建需要学者与学子勇于、乐于和善于在交叉碰撞中创新、在开放包容中治学、在多元视角下求真，积极拥抱现实生活和整个哲学社会科学，以面向学科重大议题、面向国家重大战略和面向实践重大问题为基础，以实践导向、问题导向和价值导向为关键，以实践、学科和专业之间的转化为具体路径，不断推进对中外理论的转化、实践与理论的转化、多学科知识的转化和机制与评价的转化；只有基于实践，致力于从影响学界认知，到影响业界研判，再逐层影响到国家决策之高度，才有可能迎来新闻传播学在整个学科领域中的重大影响力和可持续发展的价值与意义。

关键词： 中华优秀传统文化   新闻传播学   高校  

摘要： 中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，对于新闻传播学专业学生人文精神和专业素养的培养大有裨益，将其融入高校新闻传播学教学很有必要。因此，文章分析中华优秀传统文化融入高校新闻传播学教学的现状，并结合实际情况提出可行的策略。

关键词： 中国新闻传播学   跨语际实践   Post-Truth   后真相  

摘要： 准确把握概念的内涵及其演变理路是科学运用概念进行研究的基础,反思即有研究存在的问题是改善后续研究的必要工作。国内外新闻传播学领域反复呢喃“‘后真相’(Post-Truth)被列为年度词汇”使之成为一则“神话”,掩藏了这一概念内涵预设不具学术概念应具的新颖性和有效性的事实,遮蔽了这一词汇的丰富意涵,更隐去了其被学术化过程中各方话语权力的博弈过程。为了突破主流叙事的桎梏,本文以刘海龙的“连续断裂的辩证法”为方法,以萨义德的“理论旅行”和刘禾的“跨语际实践”理论为基础,划分出“后真相”概念的生成、发展、旅行与在地实践四阶段。生成阶段将钩沉的大量早期英文文本同“后真相”概念生成史的主流话语对比后,发现主流叙事未曾揭示其首先是一个道德评论词汇而非专门的学术概念;其次辉格视角虚无了其它内涵,更弱化了其深刻的意识形态性;最后也掩饰了主流叙事本身就是知识分子与媒体合谋的结果,是他们试图重掌丢失的话语权时生产出来的伪命题。发展阶段借助Citespace工具绘制了相关英文研究的知识图谱,分析学术话语表达后发现,英文学术界通过攫取其冲击感构成选题意义,又在论述策略上将其边缘化、表面化,通过重整知识资源,重新收编了这一具有解构性质的“怪象”。由于对这一概念在英文世界中的话语实践缺乏足够的了解,实际上是因为彼时中美正共同经历着新闻业危机和社交媒体兴起,且两国间利益冲突加剧,才促成了此概念发生理论旅行进入我国学术界。在这一背景下,“后真相”概念被学者作为“国际政治斗争的话语资源”“技术演进之社会意义的新审视”“推进既往研究的新语境”和“调试旧概念的新动力”用以学术实践。通过深读文献的方式,本文结合学科特征与领域研究现状发现国内“后真相”研究中存在真相观念断裂、问题意识表浅化、知识循环内眷化、价值判断主观化的突出问题;提出后现代主义思想的本质是现代性的当下表征,相关研究应放弃“情绪大于事实”的定义,转以“真相让位”定义“后真相”才能够打开真问题,尤其要逆转“传播中的社会问题”为“社会中的传播问题”,才能突破障目之叶。

关键词： 白玉蟾思想   传播学   译介模式   翻译策略  

摘要： 本文基于拉斯韦尔传播五个要素理论，从传播学角度讨论白玉蟾思想精华的译介模式，即从译介主体、译介途径、译介受众、译介内容和译介策略等五个层面来进行有效的对外译介。白玉蟾思想的有效对外译介，不但符合当下打造“人类命运共同体”的需求，进一步深化“中国文学文化走出去”，也可以从文化层面助力海南自由贸易港建设，让国外读者更好地了解海南本土特色传统文化的魅力。

关键词： 课程思政   传播学视阈   课堂教学优化  

摘要： 在传播学视阈下，课程思政教学本质上是一种复杂的人类传播活动，因此研究其传播因素特征对提升教学效果有重要意义。根据奥斯古德与施拉姆的循环传播模式，研究课程思政教学中教师、学生、讯息的传播特点，并提出课堂教学在材料准备、课程设计、教学反馈等方面的优化策略。

ISBN: (纸本)9787309162943

关键词： 教育传播学   名著导读   教学与阅读策略   教学设计  

摘要： 课堂教学是教师与学生之间面对面的双向互动传播,它是教育传播过程的典型表现,也是最常见的学校教育传播模式。课堂教学中的阅读,是对抽象符号的解码,是对语言文字含义的内化和理解。阅读能力直接决定了语文水平,如果要确保初中语文课堂的教学质量就要重视阅读教学。本篇论文通过教育传播学理论的视角,融合当前学校教育中部编本初中语文教材“名著导读”单元的教学情况,针对目前学生没有兴趣不愿意阅读、不懂方法不会阅读、学业压力繁重没时间阅读和教师对课程标准内涵解读不透彻不重视阅读、囿于传统教学方式不会教阅读等问题,以教师和学生为中心进行课堂教学研究。该论文旨在整合教育传播过程中的各个教学要素,让教师有章可循“导”名著,学生掌握方法“读”名著。只有教师和学生互相配合,才能将传播效果和教学效果有机结合,才能发挥最大的教学效益,从而为初中语文“名著导读”的课堂教学工作贡献些许建议。本篇论文从教育传播学视域下的理论和实践两个层面展开对部编本初中语文教材“名著导读”单元的教学研究。论文第一章说明了用教育传播学视角研究初中“名著导读”教学单元的可行性和创新之处,同时梳理了教育传播学、名著导读教学、教育传播学与语文教学这三大类研究的现状。第二章对教育传播学和“名著导读”单元的要素、特点、联系、意义等展开详细说明。第三章结合调查问卷的数据和课堂观摩的实况探讨“名著导读”教学中存在的问题,然后从学生和教师两个层面进行原因分析。第四章在教育传播学理论的观照下为教师“教”名著阅读提供优化策略。第五章总结小说、散文、诗歌的阅读规则,为学生“读”名著提供方法指导,并选取七年级下册“名著导读”单元中推荐的阅读作品《骆驼祥子》开展翻转课堂教育传播模式下的教学设计及反思。

关键词： 新文科   新闻传播教育   人才培养   本科培养方案   内容分析  

摘要： 新文科建设提出强调学科的交叉融合和理论实践并重，为新闻传播教育改革指明了方向。本文通过对国内59家新闻传播院校最新本科培养方案进行内容分析，系统梳理出新闻传播学本科专业人才培养的现状及问题，并针对反映出的问题对16位来自学界、业界的专家进行访谈。基于此，本研究提出以下建议：更新专业划分标准、重构知识框架、优化课程体系，对跨学科知识进行新闻传播化改造，并且注重能力型人才的培养。

关键词： 翻译传播学   传播要素   7要素模式   传记文学   《泰勒·斯威夫特:用她自己的话说》  

摘要： 传记文学是一种特殊的文学体裁,它通过多种文学艺术手法,再现人物生平经历和事迹,是刻画人物形象的重要方式。传记文学集历史性、文学性和思想性为一体,有重要的文化价值和传播价值。《泰勒·斯威夫特:用她自己的话说》(2019)是作者Helena Hunt从斯威夫特众多的公开声明中精心挑选的经典发言,从口述实录的角度展现了泰勒的生平经历。这本书很好的体现了传记文学的历史性和文学性特征,因此在翻译过程中,译者应从原文本出发并结合语境,既要遵循传记文学的真实性,也要保留文本的形象化表述,以实现信息的传递。但是传统的传记翻译研究主要从语义翻译策略入手,较少有人关注到翻译传播学中的“降噪”策略。本报告首先基于理论综述,探讨传播学和翻译学之间密不可分的关系,阐述信息传递的过程,并借鉴传播学7-W模型演绎出传记翻译的7要素模式,以此来实现传记翻译过程中的降噪。然后通过文本分析法分析了原文内容和语言特色,并介绍了平行文本准备、术语准备、翻译工具等译前准备工作。接着,在7要素翻译模式的指导下,译者完成实践。同时,作者围绕处理文本中的术语和调整句子以改善传播效果等方面进行了案例研究,归纳了传记文本的翻译方法和技巧。最后,通过案例分析,译者总结了自己的发现以及不足之处,并提出解决建议。通过《泰勒·斯威夫特:用她自己的话说》第一部分节选翻译实践研究,译者发现:第一,基于传播学7要素指导下的翻译实践有助于全面理解翻译过程。第二,在7要素翻译模式中,翻译目的和翻译效果应作为重点关注要素。第三,传记翻译过程中,通过运用传播学中的“降噪”策略,能很好的体现传记的文学性和历史性。第四,为了达到翻译目的,实现翻译效果,译者应把七要素模式视作一个整体多方面考虑,并灵活的选择翻译策略,运用翻译技巧,提高译文质量。通过本次翻译实践,本报告认为传播学中的七要素运用于传记翻译是可行的,它使得翻译不再只是静态的语言转换,译者可以灵活的选择翻译技巧进行实践。总之,该翻译实践从翻译传播学的角度为传记翻译提供了一个真实的案例,也希望能为处理类似文本的翻译实践提供借鉴的经验。