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关键词： 创新创业教育   传播学专业   应用型本科高校  

摘要： 应用型本科高校传播学专业创新创业人才培养,可以采用“1253”模式。“1”即在编订培养方案时,遵循创新创业教育贯穿其中的一种基本思想。“2”即构造“广谱式”与“专业式”双轨并进的课程体系。“5”即建设五种途径的教育资源。“3”即实行三层级管理模式。三明学院传播学专业创新创业人才“1253”培养模式,对于应用型本科高校传播学专业创新创业人才培养,当有一定的积极意义。

关键词： 新文科   新闻与传播学   综合性发展  

摘要： 在我国社会变革以及科技不断发展双重的背景之下,我国教育部提出来创建“新工科、新农科、新医科以及新文科”,这就是着眼于新时代的适时之举。本文主要通过强调思想引领,把握中国市场、构建全媒化课程体系,创建引领型的课程、创建专业实践平台,培养前瞻性的技能这几方面,对新文科背景下新闻与传播学综合性发展的思考进行阐述。

关键词： 传播学   健康传播   健身直播   互动仪式链   狂欢理论  

摘要： “刘畊宏女孩”现象的热度居高不下,背后原因引人深思。从互动仪式链理论下的情感共鸣、狂欢理论下的身体在场、场域理论下的舆论扩散的多维视角对“刘畊宏女孩”现象进行传播学阐释,并从“注重互动,以情感人;体现专业,推陈出新;打造口碑、民心所向”三方面提出直播健身新业态的发展启示。

关键词： 智能媒体   智能传播   算法治理   网络传播   社交传播   大众传播  

摘要： 虽然智能媒体和智能传播炙手可热,但新闻传播学旧有的路径依赖和对人工智能技术的迷思,极大地误导和局限了学术界对智能媒体(智能传播)的理解,造成了概念上的偏差。智能传播是人类数字技术发展的结果,也是人类信息传播机制重大变革的结果,其概念的核心并不是“智能”而在于“数据”.迄今智能依然是个名不副实的隐喻,智能的本质还是一个计算过程,或者说数据的处理过程。智能媒体是指基于算法,以实时、动态的大规模数据为核心驱动的内容生产和传播的媒体形态。数据驱动的信息生产和传播方式,是智能传播的本质。智能传播不仅是大众传播、网络传播和社交传播之后新的信息传播机制,也是促成人类社会信息传播范式转变的重大契机。我们需要从人类信息传播的演变历程和数字技术的演进历程出发,界定智能媒体和智能传播概念的内涵、外延与本质,为开启传播学范式转变提供正确的认知框架和初步的理论框架,包括智能媒体、智能出版在内的智能传播理论突破无疑是中国传播学引领世界的突破点和重要契机。

关键词： 产业结构调整   中国农业大学   农业推广   宣传推广   专业著作   信息传播   农村受众   互联网  

摘要： 改革开放以来,我国农村面临深刻变革,城镇化推进、产业结构调整、互联网发展等对农村经济、社会、生活的多个方面都产生了深远影响。在改革前行的过程中,农村地区的快速发展为农村传播媒介提供了机遇与动力。但从我国传播及宣传现状来看,仍存在“重城市、轻农村”的现象,农村受众成为了信息传播中的弱势群体,因此影响了农村发展宣传推广目标的实现。《农村发展传播学》是由王德海主编,中国农业大学出版社出版的专业著作。该书基于农业推广专业教学的需要,立足农村发展与农业推广的现实情况,汇总专业教学经验,参考前沿学术观点而形成的研究成果。纵观全书,其研究的特色如下。

关键词： 思想政治教育   传播学   网络与新媒体  

摘要： 随着科技的快速发展和新媒体平台的兴起,思想政治教育拥有了新的平台。新媒体发展带来的除了方便与快捷,更带来一系列思想政治教育难题。部分思想政治教育工作者对于大学生在网络中的心态和思想潮流把握不准确,缺乏认识。短视频平台兴起,碎片化成为时代特征,每个人生活在属于自己的“信息茧房”。如何应对新媒体时代带来的挑战,发展思想政治教育,是一个值得思考和讨论的问题。

关键词： 自我传播   华夏传播   传播学本土化   自我认知传播   文化自我认同  

摘要： “自我传播”是传播学知识谱系的核心概念。自芝加哥学派提出这一概念以来,它就成为传播学理论的关键词。谢清果教授多年来致力于以“自我传播”为突破口,超越科学主义和西方人文主义的固有范式,以华夏文明自身社会历史传统为参考坐标系,建构有本土特色的“华夏自我传播理论”。这项研究接续传统儒释道的“心性之学”,将“自我传播”研究与对“中国”的自我认知相结合,作为传播观念的“中国”呼之欲出。

关键词： 人机融合   传播学   后人文主义   赛博人   技术现象学  

摘要： 人机分离语境下的传播学普遍持有人文主义的立场,这种立场显然不符合人机融合语境下的传播实践,因为人机融合语境下的传播实践将构建一种具身的人机共生关系,这种新型的人机关系将消解人在传播活动中的主体性。因此,传播学在人机融合语境下应该发生一次后人文主义转向:这种转向需要传播学在技术现象学的基础上重新理解媒介与人之间的关系,不再将人视为主体,不再将媒介视为工具,而是将两者视为具身的共生关系。

关键词： 翻译传播   翻译学   国际传播能力   传播学   集体学习   有机整合   讲好中国故事   研究成果  

摘要： 2021年5月,习近平总书记在主持中央政治局第三十次集体学习时强调,讲好中国故事,传播好中国声音,展示真实、立体、全面的中国,是加强我国国际传播能力建设的重要任务。在实际的国际传播工作中必然有翻译的参与,这就需要将单一的翻译转变为综合的翻译传播。由尹飞舟、余承法和邓颖玲所著的《翻译传播学十讲》是翻译传播学的系统研究成果。本书提出了翻译传播学的理论框架,梳理了翻译传播的环节、要素和功能,论述了翻译传播的基本规律和核心理念。

关键词： 广播电视传播学   课程思政   教学设计   教学效果  

摘要： 围绕课程思政背景下“广播电视传播学”的“教育观”“教师观”和“学生观”,讨论“广播电视传播学”课程思政建设的教学设计,明确思政教学目标,设计教学环节与教学内容,优化教学方法与考核方式,使该课程全面融入和体现思政元素,以期使学生在掌握传播学基础理论的同时,逐渐形成家国情怀和责任担当,并最终成为新时代具有马克思主义新闻观的“讲好中国故事”的新闻工作者。CIPP教学评价指标测评显示,学生对思政教学效果的认同度较高,该课程思政建设成效明显。