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摘要： 习近平总书记指出，“用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去”。现基于传播学理论构建了红色文化资源推广模式，结合对四川省乐山市红色文化资源推广现状的研究，分析了其中的复合优势及存在的问题，提出了协同创新、资源驱动、技术赋能的创新推广路径，提倡构建“聚合多元主体，整合多种资源，融合多项举措，服务多样群体，创造多重效力”的红色文化资源推广新模式，为红色文化资源推广高质量发展提供了参考。

关键词： 新文科   新闻传播学   教学范式  

摘要： 互联网技术的广泛应用与普及推动媒介技术以前所未有的速度进行更迭，进而对新闻传播学人才培养提出更高的要求。这使得传统新闻传播学教学范式危机更加凸显，其转型迫在眉睫。文章基于新文科建设背景下新闻传播学教育的变革与经验，采用“教学范式”的宏观研究视角，从理论与实践两个层面探索新文科背景下新闻传播学教学范式转型的路径，以期促进新闻传播学教育的发展。

关键词： 田野调查   民族志传播研究   自主知识体系  

摘要： 围绕建构中国新闻传播学自主知识体系话题，本文从“民族志传播研究”这样一个特定的研究领域入手，结合作者本人长期在该领域耕耘的经验，从田野的具体所指、独立提问、发现“破绽”、形成独特的理论表达等方面展开讨论，最后落脚到田野与自主知识体系建构之间的关系。这样的讨论，对于回应中国新闻传播学自主知识体系建构过程中的“如何做”，以及如何“从田野到理论”等问题，或许会有些许启示。

关键词： 新闻传播   生成式AI   人机传播   数字治理  

摘要： 新时代的学科发展不仅要“向后整合”，系统梳理已有知识体系，深化对现状的思考，更要“向前探索”，在数字技术的革新浪潮中开辟认知新疆域，构建学科发展的创新图景。本文从个体、群体、产业和国际四个维度，梳理了2024年新闻传播学科的发展呈现出的四个关键面向：人机交互范式的升级、社交场域认知生态的演化、新闻产业价值体系的重构以及国际传播策略的创新探索。并在此基础上进一步探索新闻传播学科的未来展望：在个体层面，人机交互将从工具属性向具有社会性的深度协作转变，智能体将成为具有交互主体性的社会行动者；在群体层面，场景化、个性化的第一人称体验将重构传统认知模式，生成式AI有可能在纠正群体认知偏差方面发挥重要作用；在产业层面，传播治理将从内容管控转向全流程协同治理，游戏化机制将成为连接不同社会圈层的重要范式；在国际层面，全球传播竞争已深化到认知域，全球文明倡议践行机制将助力构建中国特色的国际传播话语体系。尤为重要的是，我们必须找到一个能够有效连接理论与实践的支点，既能准确把握不断涌现的新型传播形态，又能系统整合当前碎片化的理论研究，从而为新闻传播学科在数字时代的转型指明方向。

关键词： 口述传统   口语-文字   言说   书写   语境性  

摘要： 在“口语-文字”转型的传播框架下，口述传统的“言说”深刻地影响、制约着“书写”观念与形态，“书写的言说化”设置了中国早期文本传播的场景和议程，并由此构建了以“曰”为叙述轴线的传播走向。“言说”延伸向“书写”而具体化的“曰”,呈现高度整齐化、套语化、标签化的口传特质，名言警句涌现，“书写者”陷入沉默；其“以曰为媒”的语录体，导致了“言说”和“书写”的语境性虚脱，“曰”也由此获得了口口相传的自在。私人著述的崛起，“言说”走向“书写”,“书写”走向了前台，万能媒介的“曰”迎来微妙而又显现的变迁。

摘要： 在信息爆炸的现代社会，掌握有效的传播技巧成为我们不可或缺的能力。作为一门研究信息传播规律与技巧的学科，传播学为我们提供了丰富的理论与实用方法。那么，传播学究竟能教我们哪些传播技巧呢?

关键词： 李娟   《我的阿勒泰》   诗意表达   影视改编   传播学视角  

摘要： 新生代作家李娟一直致力于边地书写，散文集《我的阿勒泰》是她在北疆阿勒泰牧区生存体验的真实写照，作品细腻生动，语言富有灵性。同名影视剧《我的阿勒泰》通过诗意且哲思化的艺术呈现，缓慢松弛的节奏犹如一缕清风吹拂了都市人心灵的尘埃。从文字书写到影视改编的双赢，是“散文剧”的小众突围，是新媒体讲好“中国故事”的有力实践，在传播学“5w”模式下探讨不同媒介叙事的差异性，鼓励两者双向赋能，并思考当下文学与影视联动的成功之道。

摘要： 2025年1月，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》,强调“构建中国哲学社会科学自主知识体系。聚焦中国式现代化建设重大理论和实践问题，以党的创新理论引领哲学社会科学知识创新、理论创新、方法创新，构建以各学科标识性概念、原创性理论为主干的自主知识体系”。这为新闻传播学自主知识体系建设指明了方向。构建中国新闻传播学自主知识体系，要聚焦中国式现代化建设的重大理论和实践问题。

关键词： 广西乡村振兴   传播学   课程思政   教学策略  

摘要： 课程思政是实现全过程、全方位育人的有效手段，而乡村振兴战略相关资源又为传播学课程思政教学提供了丰富的教学素材。本文聚焦于广西乡村振兴背景下传播学课程思政的融合实践。通过深入剖析课程思政与乡村振兴的内涵及相互关系，以课程思政基本元素为切入点，梳理广西乡村振兴案例素材，并提出在传播学课程中有效渗透乡村振兴战略的策略，为提升传播学课程教学质量，培养兼具专业素养与思政情怀、能为广西乡村振兴贡献力量的人才。

关键词： 传播学5W理论   曹文轩作品   儿童文学   韩国读者   译介与接受  

摘要： 曹文轩是中国儿童文学的重要代表人物，其200余部作品在国际上具有广泛影响，尤其在韩国的译介模式值得深入研究。关于曹文轩作品译介的国内研究尚属少见，本文以传播学5W理论为框架，探讨其作品在韩国的译介与接受，为中国当代儿童文学的跨文化传播提供参考。经研究发现，曹文轩的作品通过聚焦亲情、友情与自然，同时展现儿童成长、生命意义和中国乡村文化，以细腻情感和普世主题与韩国文学传统高度契合，成功激发了韩国读者的情感共鸣与文化认同。其译介主要依托出版社引进，并通过学校推荐和媒体宣传逐步普及至儿童及家长群体，广受读者认可。曹文轩作品的译介模式为中国当代儿童文学走“出海”提供了一定的借鉴与参考。