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关键词： 传播学   红色文化   传播策略   社会系统模式  

摘要： 文章以置于社会系统框架下的系统传播模式为理论框架，深入分析红色文化传播中社会总系统、传受主体、媒介与形式等传播要素，提出坚持国家政策主导、加强主流意识形态指引；善用社会系统传播，形成红色文化传播合力；发挥传受主体作用，合理利用传播媒介形式；设立监测评估体系等传播策略。以期弘扬红色精神传承，助力红色文化在社会中具有更为广度和深度的传播。

关键词： 视觉论证   视觉图像   论证语言   多模态文本   话语  

摘要： 视觉论证的核心命题是考查视觉图像的论证语言以及论证策略。作为视觉论证研究的三大传统路径——非形式逻辑、语用辩证逻辑以及修辞学路径——为视觉论证的传播学路径提供了方法论支撑。视觉论证的传播学路径，不仅注重视觉信息的发掘，更关注论证的过程，强调论证主体、论证材料以及论证语境之间的互动。微观层面上的策略问题与语法问题以及宏观层面上的效果、语境等问题构成了传播学视角下视觉论证的核心问题域。在具体的多模态文本实践以及话语建构中，图像、文字以及声音等元素共同构成了话语内部的论证逻辑，论证主体、语境以及受众直接影响话语的论证效果。

关键词： 新闻学   传播学   教育研究   中国  

ISBN: (纸本)9787548249504

摘要： 本书分六章，内容包括：新闻传播教育论、研究型教学论、协同教学论、教学空间论、教学创新论、教学案例论。

关键词： 误译   认知负荷模型   英汉交替传译  

摘要： 在交传过程中,误译对于译语质量有着很大的影响。根据国内外学者的研究发现,误译种类多样,在不同理论的指导下其产生的原因和提出的解决策略也并不相同,因此在研究该问题时需要具体问题具体分析。本报告以吉尔的“认知负荷模型”为理论依据,研究了笔者在模拟口译实践过程中遇到的误译问题。在报告中,笔者将模拟口译实践中出现的误译问题进行分类讨论,具体包括:信息误译、逻辑误译、指代误译、语体误译,并且在认知负荷模型的指导下从听辨、笔记、短期记忆、译语产出四个方面分析了问题的成因,并提出了相应的解决策略,即提升听辨能力、优化笔记系统、增强短期记忆、提高译语产出质量,针对具体问题笔者也提出了更加具体的解决策略。笔者期望本报告中提出的针对误译的策略可在日后帮助笔者提升口译质量,也能为其他学生译员提供些许借鉴与参考。

关键词： 培智学校   中学段   音乐课堂传播效果   传播学  

摘要： 音乐教育作为培智学校义务教育阶段的一般性课程之一,是实施美育的一个重要途径。教师带领学生进入音乐艺术世界,让学生们从音乐中得到文化的熏陶,并通过调动学生多感官,在音乐课堂的一系列活动中提高学生的协调性、灵活性和与人沟通交往合作的能力,为其融入适应社会奠定良好的基础。传播是传播者和受传者信息交流、信息共享和不断扩展共识的互动过程,其基本特征之一为传播者和接受者传递、接受与反馈信息的完整过程。所以,课堂传播即为师生互动的过程。在课堂传播活动中,教师需要发挥自己身为传播者的作用,恰当使用传播媒介,将教学信息传递给学生,同时,课堂传播不是单向度的信息输出,学生接受信息后需要以合适的方式进行信息反馈,达成一个完整的课堂传播过程。本研究目的即了解培智学校音乐教育课堂的师生互动传播现状,探讨该现状存在的原因和影响要素,试图为人们看待音乐课堂提供一个新的角度,为改进特殊教育音乐教师的教学方式提供一些理论基础、建言献策。本研究使用布罗菲-古德双向互动量表,以某培智学校四年级全勤的学生作为调查对象,观察记录音乐课堂师生互动情况。共记录观察了23节样本,每节课35分钟。通过对课堂发生的互动传播行为进行记录统计,结合访谈法,使用传播学视角对数据统计结果进行分析。本研究发现该样本的课堂传播者授课具有流畅性,受众积极进行信息反馈,传播内容满足目的性与适切性,传播媒介使用具有通畅性,总体传播效果较好。得出本研究具体结论如下:(1)教师占绝对传播者地位,提问类型单一。(2)同班级学生学业水平差距大,教师与各学生传播互动不平衡。(3)培智学校音乐课堂师生互动传播内容主要以学习相关的交流为主,以教材为主线。(4)教师使用传播媒介单一化。(5)教师提问具有分层性,针对障碍类型差异化教学。本研究提出以下建议:(1)传者教师:做好“议题设置”下的把关人;(2)受众学生:“使用与满足”的受益者;(3)传播媒介:多通道整合,提高媒介使用技术。

摘要： 进入数字传播时代，无论是理论范畴还是实践基础，中国传播学都面临着体系化的更新和优化。在百余年传播学历史中，关于学科危机的反思和讨论一直未曾中断，其中影响最为深广的是传播学先驱施拉姆（Wilbur Schramm）1959年提出的“十字路口”隐喻：传播学成为“一个伟大的十字路口，许多人经过但少有人停留”。（1）

关键词： 短视频   音乐传播   场景理论  

摘要： 置身于移动互联技术主导的社会,人们的日常生活已被多种媒介形态和行为浸润,抖音通过技术逻辑将“音乐+短视频”内容智能推送给用户,在抖音之前,还没有任何一个平台能够如此批量化地推爆音乐,并从短视频平台扩散至各大音频平台和社交网络,引发全民性关注。抖音不仅仅更新了短视频的垂直发展领域,且为音乐提供了新的传播范式。 移动互联时代争夺的是场景。本文依据场景理论,以抖音为研究案例,将抖音短视频音乐为研究对象,运用文献分析法、参与式观察法、问卷调查法等研究方法,探讨抖音短视频音乐场景的构建传播,为理解音乐传播的新变化作出可参考的思考向度。 首先,对中外学者关于场景理论的观点进行学术考察,解读当下移动互联时代“场景”的概念,从短视频和短视频音乐的发展概况作出分析,探讨场景研究下的短视频音乐;其次,通过问卷调查对用户对短视频音乐的认知、态度和行为进行分析,探究抖音用户的需求与行为意向现状,总结用户体验下的抖音短视频音乐场景特性,为后续探究音乐场景构建做铺垫;再次,从场景技术、场景要素出发探究抖音短视频音乐场景的构建形式;最后,总结并提出抖音短视频音乐场景构建传播过程中的问题及优化策略。

关键词： 思想政治教育   传播学   时代新人   人才培养  

摘要： 习近平总书记提出的培养时代新人这一重大战略任务为新时代高校教育指明了方向,为社会主义高校人才培养提供了新目标,同时也为青年一代成长成才擘画了理想蓝图。而信息技术的持续发展与进步,对大学生群体的思想观念、价值取向、行为举止产生了巨大影响。如何在信息多元化、海量化的全媒体时代,引导和培育大学生成为有本领、能担当的时代新人,是高校教育者必须要研究和解决的重点难点问题。因此,本论文从传播学角度审视高校时代新人培育,将传播学的相关理论和研究方法应用于高校时代新人培育,是一个极富有现实意义的课题。 首先,通过文献梳理,对传播学的相关概念、时代新人的本质内涵与基本特征进行概述,并重点从培育目的、培育过程、培育成果三个方面分析传播学与高校时代新人培育之间的契合点。在此基础上,深入挖掘本论文的理论基础,即以马克思主义关于人的全面发展理论为基础,以习近平总书记关于时代新人的重要讲话精神为主线,以传播学中的大众传播效果理论为借鉴,为传播学视域下高校时代新人培育研究奠定理论基石。 其次,以传播学为研究视角,以高校时代新人培育为研究对象,运用文献研究法和跨学科研究法。通过分析新媒体环境下高校时代新人培育面临的机遇与挑战,总结出高校时代新人培育过程中存在培育者“把关人”能力弱化、培育对象深陷“信息茧房”、培育的“议程设置”缺乏吸引力、培育媒介的实效性降低、培育环境存在“噪音”干扰五个方面的问题。 最后,针对前文所述的问题,提出传播学视域下高校时代新人培育的有效方法和实现路径。通过借鉴传播学相关理论,提高培育者的综合素养,强化培育者的“把关”能力;打造时代新人“意见领袖”队伍,帮助培育对象摆脱“信息茧房”;优化议程设置丰富培育内容;搭建培育媒介“全媒体矩阵”提高传播效率以及优化培育环境减少“噪音”干扰来提升高校时代新人培育的实效性。

关键词： 新文科   新闻传播学   教学改革   路径  

摘要： “新文科”建设理念的提出使得高校新闻传播学人才培养面临更高的要求，在融媒体时代背景下，传统相对滞后的教学理念与复合型新闻传播人才的需求之间存在一定矛盾，同时也是高校新闻传播教学需要面对和解决的问题。本文首先介绍新文科建设背景及内涵，梳理新文科建设对新闻传播学教学改革的要求，分析新文科建设背景下新闻传播学专业教学改革面临的困境，提出课程提质、专业优化，确立新闻传播价值导向；模式创新、学科交叉，引领跨学科教学新风向；产学研创、实践教学，完善全链条教学培养体系的教学改革优化路径。