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关键词： 濒危植物   苏铁属   种子特性   种子发芽   环境因子  

摘要： 目的:探讨环境因子对5种濒危苏铁属种子发芽的影响,揭示其种子发芽特性及其濒危机制。方法:以5种苏铁种子为试验材料,研究了5种苏铁种子的形态特性以及不同温度、光照、水分、基质条件下种子发芽特征。结果:不同种类的苏铁种子性状存在一定差异,长叶苏铁种子相对较大,横径、纵径、棱径和单果重值最大。5种苏铁种子发芽率较高,但不同种类的苏铁种子发芽率存在差异,叉叶苏铁种子发芽率最高,达92.73%,长叶苏铁种子发芽率最低,为75.39%。环境条件对苏铁种子的发芽影响较大,温度过高或过低均不利于种子发芽,苏铁种子发芽的适宜温度为25~30℃;苏铁种子发芽对水分条件要求较高,随着PEG 6000浓度的增加种子发芽受到的抑制作用不断加强,在浓度为20%时达到完全限制其发芽的阈值;苏铁种子发芽需要适宜的光照,40%~60%的光照条件最有利于种子发芽;苏铁种子发芽对基质条件没严格的要求,但在土质疏松、透气性好的基质中更有利于种子发芽。结论:5种濒危苏铁属植物种子发芽对水分、温度和光照条件有一定的适应范围,适宜的水分、相对光照度40%~60%、温度25~30℃为苏铁种子萌发的最适条件。

关键词： “双减”政策   初中生物学作业   优化设计  

摘要： 本文以北师大版生物学七年级上册第6章«绿色开花植物的生活史»为例,分析初中生物学教师在作业设计方面所遇到的问题,提出作业优化设计的基本原则,阐述了作业优化设计的策略,以期进一步提高生物学教育的质量.

关键词： 秦岭石蝴蝶   开花物候   繁育系统   访花昆虫   濒危机制  

摘要： 秦岭石蝴蝶(Petrocosmea qinlingensis)是秦岭地区特有的国家Ⅱ级重点保护野生植物,处于濒危状态。以野生、人工培育的秦岭石蝴蝶居群为对象,通过观察和人工授粉实验对其传粉生物学及繁育系统进行研究。结果表明:(1)秦岭石蝴蝶种群花期为7月初—9月底,正值汉中多雨季节,影响授粉;花冠筒较深,不利于昆虫授粉,柱头位置高于花药,需要传粉者协助授粉。(2)柱头在花药开裂前具有可授性,柱头在第4—6天可授性最强,花粉活力第5天达到峰值,花粉和柱头虽有重叠期,但重叠期较短,仅为1—2 d。(3)访花昆虫平均访花频率较低、每朵访花停留时间较短,阴雨天气严重影响昆虫访花行为。(4)繁育系统检测与套袋实验结果显示,花粉胚珠比(P/O)为77.92,杂交指数(OCI)为4,秦岭石蝴蝶繁育系统以自交亲和为主,与异交并存的混合交配型系统,不存在无融合生殖现象,传粉者在传粉过程发挥极其重要作用。(5)种子萌发试验表明,秦岭石蝴蝶自然条件下萌发率较低,仅为23.33%。以上结果表明,秦岭石蝴蝶传粉对昆虫依赖性较高,受天气影响较大,花粉和柱头活力重叠期较短,自然条件下种子萌发率低,这些因素可能是导致秦岭石蝴蝶濒危的主要原因。

关键词： 栏目主持人   科研平台   高级访问学者   植物生物学   安徽科技学院   理学博士   教授简介   北京林业大学  

摘要： 孙健,男,1983年10月生,教授,博士生导师。2006年毕业于安徽科技学院生命科学学院,2011年于北京林业大学获理学博士学位,为英国剑桥大学植物科学系高级访问学者。现为江苏师范大学生命科学学院植物生物学科研平台主任及导师组组长。

关键词： 初中生物学教学   ChatGPT功能优势   创新运用  

摘要： 以ChatGPT为代表的生成式人工智能赋能初中生物学教学,可有效突破传统教学方法固化、教育资源有限、教学评价单一等问题,打破传统课堂的时空限制,助力初中生物学教学数字化转型。在具体实践中,教师可在课前预习、课堂教学、课后巩固等阶段采取以下路径:高效获取跨平台教学资源;精准生成真实情境教学设计;丰富实践活动辅助课堂教学开展;提供即时个性化检测反馈。

关键词： 植物生物学实践课程   教学体系   建构   创新型人才  

摘要： 植物生物学实践课程是生物科学专业的重要基础课程。为构建具有地方特色的人才培养课程体系,采取重塑教学目标、优化教学内容、创新教学模式、改革考核评价方式等举措,将植物生物学实践课程凝练成为“四位一体”(立体式)支撑专业人才培养目标的体系,有效提升学生的综合素养,培养学生的创新思维,更加关注学生的个体发展,有利于学生科学思维、批判精神和创新能力的养成。

关键词： 建校初期   中山大学   植物生物学   植物生理   粮食产业   传承与发展   罗宗洛   植物种子  

摘要： 中山大学在植物生物学领域的研究具有十分悠久的历史,包括对植物种子发育和保存、植物逆境生物学以及水稻产量和品质的相关研究.早在建校初期,丁颖院士和罗宗洛院士先后加入中山大学开展研究.丁颖院士对稻作的相关研究为发展华南粮食产业做出了重要的贡献.罗宗洛院士成立了全国第一个植物生理实验室,开创了中山大学植物生理研究的先河.

关键词： 高中生物学   探究式教学模式   核心素养   生物学教学   植物细胞   主动参与   学生积极参与   注重实践  

摘要： 生物学课程标准中的基本理念提出教学过程要注重实践,强调学生学习的过程是主动参与的过程。BOPPPS模型下的探究式教学正是注重以学生为主体,让学生积极参与动手和动脑的教学过程。本文在核心素养的导向下,通过“探究植物细胞的吸水和失水”的实验教学案例,分析基于BOPPPS模型的高中生物学探究式教学模式,以期为生物学教学实践提供参考和借鉴。

关键词： 思维进阶   高中生物学   教学策略  

摘要： 思维是衔接不同维度核心素养的关键,多维素养的培养要以思维进阶为基础。本文探讨思维进阶的教学策略,从低阶思维、高阶思维和思维进阶三个方面着手,促进学生思维品质进阶发展,落实高中生物学学科素养的教学目标。

关键词： 核心素养   学科大概念   项目式学习   实践案例  

摘要： 本文以“植物的生活”一节内容为例,通过设计明确的核心素养目标、确定项目式学习实践案例、设计驱动性问题、及时优化实践过程、展示成果并进行评价五个教学环节,将概念学习与项目式实践探究相结合,促进学生深度参与实践探究活动,构建生物学学科大概念,探索初中生物学学科核心素养的培养路径。