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关键词： 苗药   红花龙胆   栽培管理   中草药   研究概况  

摘要： 红花龙胆是常用的中草药及多个少数民族的药用植物,具有清热除湿、解毒止咳抗癌等功效。目前使用的红花龙胆仍以野生为主,随着与红花龙胆相关复方制剂的市场销量日益提升,红花龙胆野生资源日益匮乏的问题逐渐凸显,而关于红花龙胆的研究却相对较少。因此,红花龙胆的相关研究亟需受到关注。该研究从红花龙胆的资源鉴定、生态分布及适宜区划、生物活性、繁育栽培以及少数其他研究等方面对红花龙胆在国内外的生物学研究进展做了简要介绍,并对今后的研究方向进行了展望,以期为红花龙胆的深入研究提供参考依据。

关键词： 智慧课堂   核心素养   生物学  

摘要： 21世纪,我们步入了快速发展的信息时代,信息技术在深度影响我们生产生活方式的同时,也促进了传统教育教学方式的优化和变革。基于初中生物学的教学实践,本文从利用多媒体创设情境,注重课堂教学的整体性;任务导向激发学生学习兴趣,培养学生逻辑思维能力和创新能力;精准评价,促进学生学习和发展三个方面介绍了利用信息技术优化初中生物课堂大单元教学,培养学生生物学核心素养的有效方式。

关键词： 基因组结构变异   大片段DNA   染色体编辑   高效精准   植物  

摘要： 基因组结构变异(SV)是植物遗传多样性的重要来源,也是基因组进化和优异农艺性状形成的重要驱动力。因此,探究如何高效精准地操纵植物基因组结构变异对植物性状改良和农业生物育种具有重要意义。目前,基于CRISPR/Cas的基因组编辑技术在植物性状改良中得到广泛应用。而这些技术的编辑尺度大部分情况下局限于少数几个核苷酸的替换、删除和插入。尽管CRISPR/Cas9结合双sgRNAs能够在植物中实现基因组大片段DNA的删除和倒位等操纵,但效率较低。

关键词： 初中生物学   实验教学   科学思维   技术与工程   盐碱地:植物生长  

摘要： 针对当前初中生物学实验教学存在的问题,以“探究盐碱地对植物生长的影响”为例,探讨优化实验教学内容、拓宽选题背景的创新实验教学方法,同时尝试跨学科融合,采取加强实验与生活联系的策略,以提升学生的科学思维。从探究效果看,学生的探究没有止步于了解盐碱地对植物的影响,更延伸到解决实际问题中去,拓宽了学生思维的深度和广度。

关键词： 课程思政   科技兴农   植物   生殖  

摘要： 以苏科版初中生物学“植物的生殖”为例,紧密围绕生物学思政教育的基本维度,充分挖掘科技兴农理念指导下的思政元素教学素材,结合现代生物农业技术和科技创新进展,合理运用情境创设、问题引导、合作探究等教学手段,在课程教学中培养学生的科学精神、社会责任与文化自信,达到厚植爱国情怀的教育目的,从而落实立德树人的根本任务,彰显课程育人的重要价值。

关键词： 学科本质   植物生长   实验探究  

摘要： 以“重力对植物生长的影响”教学为例,开展基于学科本质的生物学实践活动,通过课堂学习及课后实践,促进学生在问题与探究、设计与实验、反馈与评价中,关注生命现象、确立实践主题、激发实践动力、保持实践活力、提升实践能力,体现生物学实践的生命力。

摘要： 为了展示我国植物生物学研究的最新成果和进展,促进植物科学交叉融合发展,助力推动生物新质生产力建设,加强相关领域科研人员之间的交流与合作,中国植物学会、中国植物生理与植物分子生物学学会、中国遗传学会、中国细胞生物学学会、中国作物学会联合举办“2025全国植物生物学大会”。大会定于2025年10月12–15日在湖南长沙召开,将邀请国内植物生物学以及合成生物学、物理、化学、AI等交叉学科领域有重要学术影响的专家学者以及优秀青年科学家进行学术报告。组委会诚挚邀请国内外同行和相关高校、科研院所研究生参加本次大会。

关键词： 植物合成生物学   植物工厂   智能控制系统   环境及能源系统  

摘要： 植物工厂作为设施农业的高级发展阶段和形态,可实现作物高度可控的周年无间断工业化生产,随着植物合成生物学、农业人工智能等技术发展应用,通过工程化手段对植物基因、代谢通路和生理功能进行系统性设计与改造,逐步在植物次生代谢天然产物、分子农业制品、资源利用效率、碳汇植物创制等方面与植物工厂结合应用,正从实验室走向产业化。本文围绕植物工厂的高价值可持续发展、产业与技术的协同创新,详细论述植物合成生物学及植物工厂生产技术在生物制造、药物开发、濒危植物保护、未来空间站等领域的结合应用,以及未来延伸的方向及挑战,为拓展农业生产的可能性边界,实现高价值农产品有效供给和农业资源多元化开发,提供全新解决思路。

关键词： 人工智能   生物学   跨学科   核心素养   课程设计  

摘要： 随着人工智能技术的快速发展，其在教育领域中的应用已成为推动教学创新的重要力量。本文以“校园植物智能识别与生态分布可视化”单元教学设计为例，从选题背景、目标设定、关键课时实施过程和总结展望四个方面，展示了如何有效地整合信息科技与生物学知识开展基于核心素养的人工智能+生物学的跨学科课程实践。这一创新尝试旨在培养学生的跨学科思维和问题解决能力，并为未来跨学科课程的设计与实施提供参考。

关键词： 概念模型   初中生物学教学   核心素养  

摘要： 本文以“植物的生殖”相关内容为例，通过引入生活情境，明确需要构建的概念模型。在探究绿色开花植物生殖机制的过程中，学生初步构建概念模型，并进一步通过小组合作完善概念模型。这一教学途径不仅加深了学生对核心概念的理解，而且有效促进了其科学思维能力的发展，为学生生物学学科核心素养的培育奠定了基础。