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关键词： 深度学习   系统化内生   结构层次   植物体   概念  

摘要： 系统化内生理论教学是指在概念教学中可以运用系统化内生理论,引导学生通过实验观察、科学探究和建构模型等活动来建构重要的概念。建构植物体的结构层次的关键是突破“组织”这一概念,通过从宏观到微观观察、比较、分析、归纳番茄果实和叶片的结构,抽象形成组织概念;通过建构概念图形成植物体结构层次的整体认识;通过类比、迁移,领悟细胞是生物体结构功能的基本单位,从而实现对概念的深度学习。

关键词： LBL + PBL + RBL   立体教学模式   “植物生物学”课程  

摘要： 针对“植物生物学”的课程特点和传统教学中存在的问题,构建适合于该课程的LBL + PBL + RBL立体教学模式,整合教学内容,探寻多种教学方式并灵活运用,进而建立合理的考核评价制度。实践证明,LBL + PBL + RBL立体教学模式可充分调动学生学习的积极性,在传授植物学基础理论知识的同时,培养学生自主学习和解决问题的能力,增强学生的创新意识,进而提高学生的综合素质。In view of the characteristics of the “Plant Biology” course and the problems existing in the traditional teaching, the LBL + PBL + RBL three-dimensional teaching mode suitable for the course is constructed, the teaching content is integrated, a variety of teaching methods are explored and applied flexibly, and a reasonable assessment and evaluation system is established. Practice has proved that LBL + PBL + RBL three-dimensional teaching mode can fully mobilize students’ enthusiasm for learning, cultivate students’ ability to learn independently and solve problems, enhance students’ awareness of innovation, and improve students’ comprehensive quality while implanting basic theoretical knowledge of botany.

关键词： 植物单宁   提取   生物学功能   动物营养  

摘要： 单宁是一类来源于多种植物的天然多酚类化合物,其结构复杂,可以分为水解单宁和缩合单宁。研究表明,单宁具有抗腹泻、抑菌、抗氧化和抗炎等生物学功能。同时,单宁的功能与其结构、来源和提取方法等密切相关。近年来,植物单宁因有望作为一种天然的替抗添加剂而受到广泛关注,且在动物生产上进行了一定的应用。因此,本文主要综述了植物单宁的提取方法、生物学功能及其在动物营养中的应用,以期为植物单宁替抗添加剂产品的进一步开发、研究和应用提供理论参考。

关键词： 生活教育   校园动植物资源   辅助教学  

摘要： 校园动植物资源辅助教学可进行灵活的实践教育,实现“生活教育”的“教”“学”“做”三者合一。前期准备阶段,教师在“做”中“学”,利用校园动植物资源,进行教学大纲的再设计、课程资源库及教材体系建设等保障工作;具体实施阶段,教师、学生在“做”中“教”与“学”,在传统课室、课时、考核评价基础上增加了灵活的课室、课时和课评。通过校园动植物资源辅助教学的“教学做合一”模式,可有效提升学生的主动性、创新性,教学实施更多元化,更有效培养综合素质型人才。

关键词： 大喇叭杜鹃   传粉生物学   繁育系统  

摘要： 【目的】探讨大喇叭杜鹃野外自然种群的传粉及繁殖生物学特征,为小种群物种的保护提供一定的理论依据。【方法】在野外条件下,通过研究大喇叭杜鹃花部特征、传粉昆虫及访花特性、花气味、繁育系统揭示其传粉及繁殖生物学特性。【结果】(1)相比已经报道的杜鹃花属广布物种,大喇叭杜鹃花粉活力较低,而柱头活力强,持续时间较长。(2)大喇叭杜鹃白天的主要传粉昆虫为中华蜜蜂;花朵主要挥发物1,8-桉叶素可能夜间吸引蛾类传粉。(3)大喇叭杜鹃繁育系统属于自交亲和、异交、需要传粉者。【结论】大喇叭杜鹃的花部形态有避免主动自交的趋势,同时花粉活力低,但持续强的柱头可授性可能是植物适应传粉效率较低的一种策略。传粉昆虫白天以中华蜜蜂为主,夜间可能有蛾类传粉,其繁育系统为自交亲和,在向兼性混合交配模式发展。

关键词： 新师范   植物生物学   课程思政  

摘要： “新师范”对师范生教育提出了新的挑战,要求突出师德,更加重视立德树人的教育。生物科学师范类专业在专业课程教学中,深挖省级一流课程“植物生物学”所蕴含的思政元素,从课程的课堂教学、实验教学、校园见习、野外实习、通识教育等方面入手,将专业知识点与思政教育元素相结合,将思政教育贯穿于课程教学的各环节,形成协同效应,落实立德树人根本任务,对学生世界观、人生观和价值观的培养具有积极的引导作用。

关键词： 猪源植物乳植杆菌   分离鉴定   杜仲叶多糖   共发酵   抑菌活性  

摘要： 本试验旨在通过研究一株猪源植物乳植杆菌(***)与杜仲叶多糖(ELP)共发酵产物的生物学特性,探究其作为饲料添加剂的可能性。试验首先从健康猪新鲜粪便中分离和鉴定3株益生菌,选择其中具有最佳抑菌能力和生长活性的益生菌与ELP进行共发酵;然后基于抑菌作用的强弱确定最佳发酵时间,同时测定温度、pH、胃蛋白酶处理对共发酵产物抑菌性的影响以及人工胃肠液处理对其活菌数的影响;最后进行共发酵液的急性经口毒性试验。结果表明:1)3株益生菌中***具有最高的活菌数和最强的抑菌活性,与ELP共发酵可显著增加其活菌数(P<0.05),同时显著提升其抑菌活性(P<0.05),基于此确认二者最佳共发酵时间为12~24 h。2)温度对共发酵产物抑菌活性无显著影响(P>0.05),而高pH(pH>4)和高浓度胃蛋白酶抑制了产物的抑菌活性,推测其抑菌活性可能的物质基础为有机酸和小分子多肽。3)***与ELP共发酵可显著提高***的胃肠耐受性,且共发酵液对小鼠无急性毒性。综上可知,***与ELP共发酵可显著提升其抑菌活性和胃肠耐受性,适合口服给药,具备开发成为新型抗菌饲料添加剂的可能性。

关键词： NAC转录因子   生物学功能   生长发育   胁迫响应  

摘要： 转录因子(Transcription Factor,TF)是一类特殊结构的蛋白质分子,能够与特定DNA序列结合调控目标基因的特定表达.作为一类植物中特有的转录因子,NAC转录因子家族以保守的N端结构域和高度可变的C端转录激活域为特征,在调控植物的生长发育、生物和非生物胁迫响应以及次生代谢产物合成等过程中均发挥着至关重要的作用.文章总结前人研究,就NAC转录因子的结构特征及生物学功能的相关研究进展进行综述,以期深入探索NAC转录因子的调控机理,更好地了解其如何影响植物的生长发育和应对环境压力.

关键词： 菊花   植物组织培养   探究性实验   生物学概念  

摘要： 以“菊花植物组织培养实验”为支撑,学生通过分析实验现象、提出主张、寻找证据、论证主张,直观地认识和理解植物组织培养技术的理论基础,最终通过不断修正、补充,层层递进地构建出植物组织培养的一般流程,完成生物学概念的构建,落实生物学学科核心素养的培养。

关键词： 芍药   交链格孢菌   生物学特性   植物源农药  

摘要： 目的:明确信阳地区芍药叶黑斑病的病原菌种类及生物学特性,并筛选合适的植物源药剂。方法:从芍药种植区采集病叶,室内分离病原菌并纯化,并进行致病性回接试验,利用形态学和分子生物学对致病菌株进行鉴定;通过研究该病原菌的生物学特性,以明确其最佳培养条件;采用菌丝生长速率法测定3种植物源农药对芍药黑斑病菌的室内毒力。结果:结合形态学和基于r DNA-ITS序列、tef1基因的分子生物学鉴定分析,表明引起信阳地区芍药黑斑病的病原菌为交链格孢菌Alternaria alternata;该病原菌最适培养条件为温度28℃、pH为9,最适生长碳、氮源分别为淀粉和硝酸钾;1%蛇床子素AS、0.5%大黄素甲醚AS和5%大蒜素ME对芍药叶黑斑病菌的EC50分别为19.772、243.245和1 810.685 mg/L。结论:信阳地区芍药黑斑病病原菌为交链格孢菌Alternaria alternata,该病原菌最适培养条件为温度28℃、pH 9,最适生长碳、氮源分别为淀粉和硝酸钾;1%蛇床子素AS对该病原菌有较强抑制作用。