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关键词： 课程视域   初中生物学   单元作业设计   绿色植物的一生  

摘要： 作业是师生交互的重要媒介,教师应在新课标的背景下思考如何改变作业缺乏整体性、延展性和多样性的现状。本文以“绿色植物的一生”一章为例,从目标确立、内容及形式和评价方式三个方面对单元作业进行设计,从而让作业充分发挥育人价值,有效促进学生核心素养的发展。

关键词： 生物学教学   古诗词   植物   传统文化  

摘要： 古诗词对于植物的描写十分丰富,科学合理地将这些古诗词运用于生物学教学中,不仅能够激发学生学习知识的兴趣,而且可以让学生感受中国优秀传统文化的魅力。教师可以将与植物相关的古诗词作为章导入、节导入,以古诗词呼应整节课教学、穿插于课堂教学中、作为试题情境。还可以在具体的植物教学内容中应用相关古诗词。

关键词： 中国农业科学院   线粒体基因组   植物生物学   细胞器基因组   新策略   高粱   基因组研究所   组装  

摘要： 中国农业科学院深圳农业基因组研究所提出线粒体基因组组装新策略,发表了7个高质量的高粱细胞器基因组,揭示了高粱线粒体基因组构象之间的差异与高粱驯化历史的关系。相关研究成果发表在《BMC植物生物学》上。

关键词： 学情   实验建构   生物学概念  

摘要： 以“植物组织培养技术”为例,基于学情和实验操作建构生物学概念,培养学生对知识的迁移和运用能力、提高学生的实验操作能力、提升学生生物学学科的核心素养。

关键词： 食品   植物源成分   分子生物学检测   研究综述  

摘要： 对食品中植物源成分进行生物学检测是非常重要的,植物性食品是居民膳食结构重要组成部分。近年来,植物性食品出现掺假问题,损害了我国居民的应有权益。对已有的检测技术进行研究,通过分子生物学方法,了解特定的植物种类保守基因,进行植物源性成分监测,是目前食品监管的重要技术手段。通过全新的PCR技术,提供新的检测标准或结合恒温拓增技术,实现现场快筛以及基层实验室检测,为分子生物学检测技术提供新的发展方向。研究中主要对植物源成分检测技术进行研究综述,为后续食品中植物成分的分子学检测技术开发应用提供参考。

关键词： 植物组织培养   实验建构   生物学概念  

摘要： 以"植物组织培养技术"为例,基于学情和实验操作建构生物学概念,培养学生知识迁移运用能力、提高学生实验操作能力、提升学生生物学学科核心素养。

关键词： 多杀性巴氏杆菌   生物学特性   植物乳杆菌   细菌素  

摘要： 目的 针对多杀性巴氏杆菌耐药性不断增强的情况,寻找替抗产品。方法 使用MRS培养基分离酸菜中的乳酸菌菌株,采用16S rRNA基因测序鉴定分离菌株。对分离菌株进行发酵培养,研究其无菌发酵上清液对酶的敏感性、热稳定性、酸碱稳定性和其抑菌谱。结果 分离得到了1株优势乳酸菌YWH-4,经过16S rRNA基因测序鉴定该菌株为植物乳杆菌。植物乳杆菌YWH-4发酵上清液对胃蛋白酶具有高敏感性,推测其发酵上清液中具有抗菌活性物质细菌素。该细菌素具有良好的热稳定性,经100℃处理2 h后仍有较强抑菌活性;具有酸碱稳定性,在pH值3.0~5.0之间保持良好抑菌活性。结论 植物乳杆菌YWH-4所产细菌素对多杀性巴氏杆菌具有良好的抗菌活性。

关键词： 植物乳杆菌   GX20200417-1菌株   生物学特性   体外抑菌活性  

摘要： 【目的】试验旨在研究植物乳杆菌GX20200417-1菌株的生物学特性及体外抑菌活性,探讨其在生产中应用的可能性。【方法】将植物乳杆菌GX20200417-1菌株接种至不同pH和含不同浓度胆盐的PBS,以及人工胃肠液中,使用菌落计数分析其对酸、胆盐和人工胃肠液的耐受性。使用牛津杯法检测GX20200417-1菌株对大肠杆菌、金黄色葡萄球菌及沙门氏菌的抑菌能力;通过与霉菌毒素共培养后使用ELISA方法研究GX20200417-1菌株对霉菌毒素的降解能力,并饲喂小鼠进行安全性试验。【结果】植物乳杆菌GX20200417-1菌株能够耐受pH 2.0及0.3%胆盐,并在人工胃肠液中有至少1×10^(4) CFU/mL的活菌数;GX20200417-1菌株发酵上清液对大肠杆菌、沙门氏菌、金黄色葡萄球菌均有明显的抑制作用,对玉米赤霉素及黄曲霉毒素均有降解作用,但对呕吐毒素无降解作用;灌服GX20200417-1菌株后小鼠安全、无毒副作用。【结论】植物乳杆菌GX20200417-1菌株具有优良的益生特性,在畜禽生产中有一定的开发潜力。

关键词： 核心素养   呼吸作用   探究实验   传感器  

摘要： 依据神舟十三号天空课堂中储存的苹果创设情境,引导学生提出问题、作出假设,通过探究实验,辅以资料分析、合作探究、自制微视频等方式,将绿色植物呼吸作用过程可视化,构建呼吸作用的概念并理解其实质,培养科学探究能力,促进生物学学科核心素养的提升.通过知识迁移,帮助学生建立所学知识与生活实际乃至航天事业的联系,渗透教学的"育人"功能.