关键词:
高校教材
编写原则
内容选择
《植物生物学》
摘要:
高校生物学类教材作为高校生物学课程的重要要素之一,其内容编写的好坏直接影响到高校生物学人才培养的质量。高校教材发展的理念及21世纪生命科学发展的特点和趋势给高校生物学类教材建设带米了挑战,那么教材编写者应如何面对生命科学的发展,用新的教育观念指导教材编写.选择和设计教学内容是本研究所关注的问题。植物生物学课程作为高等院校生物科学类本科生的基础课,其学科的发展符合生命科学发展的整体特点,其课程体系也趋于成熟。故本研究将以《植物生物学》教材为例来对高校生物学教材内容选择及设计应具有的特征进行研究。 本研究综合运用高校教材编写等相关理论进行分析,并结合对教材使用群体(以生物学专业的本科生为主)关于高校生物学类教材内容选择及编写需求的问卷和访谈的调查,及对高校生物学类教材编写专家的编写理念及经验的挖掘,总结出高校生物学教材内容整体编写原则和教材内容选择的特点。并结合国内外不同版本的《植物生物学》教材的内容分析及访谈,呈现出与此相关的教材内容的具体编写案例及对学生的启示。笔者还针对《植物生物学》中的某些具体章节对不同版本教材的编写结构及教学设计进行比较,归纳出其所具有的特征。 综合以上研究资料,本研究归纳出有利于学生学习的教学内容编写方式,以供教材编者参考: 首先,教材编者应根据本学科的发展、人才培养目标及课程目标来选择木学科的核心概念,根据这些内容内在的系统性及逻辑性构建教学内容框架,并科学地将其呈现。 其次,教材中应适当加入事实性知识,科学史等内容,运用类比、比较等有效的教学策略,帮助学生自主建构生物学的核心概念,并利用小结、思考题、课外资源等来巩固学习成果,发展学生能力,并拓展其视野与思维。 第三,教材中可通过对生物学概念、原理与理论等知识及其研究方法与技术的分析与综合,对历史与前沿的研究成果纵向的综合、对生物学知识的应用、生物学与相关学科知识交叉的横向的综合,使学生发展科学思维,理解科学思想及方法论,形成科学的世界观。