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摘要： 一、“双减”政策下初中生物学作业设计的基本原则初中生物学作业设计是教育教学过程中的重要组成部分，旨在培养学生对生命科学的兴趣、理解和应用。合理的作业设计可以激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维能力，提高学生的学科素养。在“双减”政策下，优化初中生物学作业设计需要遵循一定的原则，从而帮助学生更好地理解和掌握生物学知识。

关键词： 高中生物学   校园植物   校本课程开发   寻甸县第一中学  

摘要： 随着高中生物学教育改革的进行,校园植物校本课程的开发已经引起人们的重视。本研究旨在基于高中生物学知识,对校园植物校本课程进行开发与教学实践,以加深学生对校园植物的认识,培养学生的生物学学科核心素养。 本研究首先利用文献研究法对校本课程开发、校园植物课程相关文献进行研读和分类,梳理出校本课程开发的理论依据和基本思路。其次对学校内外环境进行分析,并借助问卷对寻甸县第一中学高一200名学生进行调查,以了解学生对校园植物的认识状态和对校本课程的需求、期望。在全面分析了该校本课程开发的可行性的基础上,参照《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》,结合高中生物教材选择性必修2《生物与环境》内容对该校本课程的课程目标、课程内容进行选择和组织。然后,以高一年级《认识校园植物》选修课班为实验班实施校本课程。最后根据实施结果从学生学业的评价、校本课程实施过程的评价、课程本身评价三方面对该校本课程进行评价。 结果显示,基于高中生物学知识《认识校园植物》校本课程的内容具有趣味性,能激发学生的求知欲和主动性,提高了学生对生物学的学习兴趣,发展了学生的生物学学科核心素养。同时,课程开发提升了研究者的课程开发能力,还丰富了学校的校本课程。

关键词： 铜胁迫   形态学   分子机制   微生物学机制   根际促生菌   根际微生物群落  

摘要： 当前，土壤重金属污染已成为全球性的重大环境问题。铜(Cu)是植物必需的微量元素，但高浓度的铜对植物具有毒害作用。为了适应铜胁迫环境，植物发展了多种耐铜的分子机制和微生物学机制。本文介绍了超积累植物在铜污染土壤中的作用，系统总结了植物应答铜胁迫的形态、生理分子和根际微生物生态学机制，包括以下内容：植物对铜的生理防御和吸收转运机制；植物根际促生细菌(plant growth promoting rhizobacteria, PGPR)通过促进植物营养吸收和分泌生长调节物质来增强植物对铜胁迫的耐受性；PGPR通过诱导系统抗性和吸附积累铜离子以降低铜对植物的损伤；根际微生物群落结构和功能介导的植物应答铜胁迫的机制；植物响应不同铜胁迫的根际微生物群落结构的变化。本文为今后培育耐铜植物新种质和治理修复铜污染的土壤提供科技支撑。

摘要： 【课标分析】《义务教育生物学课程标准（2022年版）》指出，初中生物学教师应基于日常课堂活动着重提升学生的核心素养，鼓励学生进行自主探究、动手操作，在实践探究中掌握显微镜等常见生物实验器材的使用方式，能够独立设计严谨的实验方案，具备一定的科学探究意识。

关键词： 初中生物学   双师同步课堂   植物生理作用   授课策略  

摘要： 双师同步课堂是一种教育模式，将学科专家和教育技术专家的知识与技能融合在一起，通过分工合作、多媒体辅助教学、即时互动、小组合作、个性化学习以及评估与反馈等策略，旨在提供更全面的教学体验，增强学生的学习效果。以植物三大生理作用为例，探讨了双师同步课堂在初中生物学授课中的实施策略。

关键词： 单元教学设计   情境   问题   活动   评价  

摘要： 真实情境的创设、核心问题的提出、学习活动的设置和科学评价的开展是单元教学设计中的关键和难点。基于“情、问、动、评”四要素,在单元教学中依托教材创设真实情境,从情境中抽提问题,根据问题解决的路径设计学习活动,依据学业质量标准设计评价标准,可以突破单元设计的瓶颈,促进核心素养的落实。

关键词： 黄酮类化合物   生物学功能   水产动物  

摘要： 黄酮类化合物广泛存在于高等植物的各类器官中,具有高效、低毒、促吸收、促生长、调节免疫等生物学功能。黄酮类化合物能够提高动物的生长性能,增强机体免疫力,提高机体抗氧化功能,在畜牧养殖业中具有广泛的应用前景。文章综述了植物黄酮类化合物的生物学功能,总结了植物黄酮类化合物在水产动物生长中的应用研究进展,以期为植物黄酮类化合物在水产养殖业中的进一步开发与利用提供参考。