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关键词： 物理化学   混合式教学   思维构建  

摘要： 针对物理化学教难学难、常规混合式教学效果很难对传统课堂起到补强的问题,本论文基于前期教学改革尝试提出以思维构建为导向为主旨的混合式教学资源,用于改善传统教学实践。有别于常规授课资源,以讲授课程章节内容为主,我们构建了以梳理整体课程框架、分类习题指导、章节逻辑串联为主的教学内容,实现新型混合式教学模式,提升学生对物理化学课程的掌握。

关键词： 微球   明胶   亚硝酸钠   缓释   抑菌  

摘要： 采用乳化交联法制备包封亚硝酸钠(NaNO_(2))的A型明胶微球(gelatin type A microspheres,GAMs)与B型明胶微球(gelatin type B microspheres,GBMs),对其物理化学特性进行表征,并分析明胶微球对牛肉干与猪肉脯的抑菌效果。结果表明:微球的粒径为25~40μm;随着谷氨酰胺转氨酶添加量的增加,微球的弹性模量和黏性模量均增加,表现出类固体的黏弹性内部结构;同时发现微球对牛肉干和猪肉脯均具有较好的抑菌效果,且GAMs比GBMs效果好,这与GAMs较高的NaNO_(2)包封率及NO释放量紧密相关。

关键词： 物理化学   教学现状   教学方法  

摘要： 《物理化学》是高校化学相关专业的基础课。该课程由于理论内容较多,概念比较抽象,学生学习比较困难。为了提高学生的学习兴趣,本文提出了突出各部分知识点之间的联系,重视习题;利用思维导图对章节进行总结;突出理论和实例相结合;强化物理化学课程思政等方法,改善高校物理化学课程教学,提高物理化学课程教学质量。

关键词： 物理化学   课程思政   智慧教学工具   改革与实践  

摘要： 以物理化学课程为例,探索了地方本科院校理论型课程的改革之路。基于智慧教学工具,进行“三段式”课堂教学,对教学模式、课程评价方式等实施改革,有效地促进了学生的学习积极性,学生的综合能力也得到全面提高。表明物理化学基于智慧教学工具的教学改革取得了一定成效。

关键词： 教学资源   物理化学实验   微信公众号   信息化  

摘要： 随着信息技术的发展,信息化教学成为提高教学效果的重要手段。信息化教学的方法及方式不尽相同,其核心均基于在线教学资源的建设及使用。微信公众平台能有效整合各种教学资源,学生能充分利用“碎片化”的时间,不受地点以及途径的限制,随时获取实验课程所需的各种学习资源,方便学生快速掌握实验内容,达到充分预习及虚拟化练习的效果,同时微信可以进行互动问答,实现师生实时交流互动,提高学生学习的效率。物理化学实验微信公众平台的构建实现了线上线下相结合的实验教学模式,顺应了新形势下的本科教学改革和学生个性化要求,提高了实验教学质量与效率。

关键词： 物理化学   一流课程   教学理念   能力培养   地方工科院校  

摘要： 结合湖南工学院的实际情况,从转变教学理念、重构教学模式、整合课程内容与资源、建立多元课程考核评价方式等方面对物理化学一流课程建设进行了探索,同时将立德树人贯穿于整个课程教学过程,进而提高学生的学习兴趣,培养学生解决工程实践问题的能力和创新能力,学生的综合素质也得到一定的提升。

关键词： 物理化学   石墨二炔   GDY   热分解动力学   催化活性   TG/DTG-FTIR-MS  

摘要： 为探讨石墨二炔(GDY)对环四亚甲基四硝胺(HMX)热分解特性的影响,制备了GDY/HMX(质量比1∶4)含能复合物,运用差示扫描量热法(DSC)和热重-红外-质谱联用技术(TG/DTG-FTIR-MS)对比研究了HMX和GDY/HMX的热分解过程;采用Kissinger法、FWO法、KAS法、Starink法、Kissinger-迭代法及Ozawa-迭代法计算HMX和GDY/HMX的表观活化能,并引入修正后的esták-Berggren经验方程对其热分解反应动力学模型进行重建。结果表明,GDY使HMX的表观活化能降低73.6kJ/mol。GDY/HMX复合物的热分解过程遵循n级动力学方程f(α)=3.04α^(0.39)(1-α)^(1.17);在GDY催化作用下,HMX热分解以C—N键断裂为主,首先释放出C_(2)HO和N_(2)O,还检测到NO、NO_(2)、HCN、CO、N_(2)、HCNO、CO_(2)和H_(2)O气体。

关键词： 物理化学   1,1-二氨基-2,2-二硝基乙烯   FOX-7   喷雾干燥   高聚物黏结炸药   PBX   分散稳定性  

摘要： 为制备分散稳定的微米1,1-二氨基-2,2-二硝基乙烯(FOX-7)喷雾干燥前驱体悬浮液,采用单因素和正交试验对微米FOX-7喷雾干燥悬浮液的制备条件进行优化,研究了悬浮液固含量、搅拌速度、搅拌时间、超声功率、超声时间和温度对前驱体悬浮液中微米FOX-7分散稳定性的影响,以沉降试验和吸光度法为表征手段考察了悬浮液的分散稳定性,并讨论了影响因素对悬浮液分散状态的影响机制。结果表明,4种影响因素对悬浮液分散稳定性影响顺序从大到小依次为:搅拌速度>超声时间>搅拌时间>超声功率;在固含量为2%~4%、搅拌速度为600r/min、搅拌时间为20min、温度为25℃,超声功率和时间分别为300W和15min的条件下,微米FOX-7在前驱体悬浮液中可实现较好的分散稳定性。

关键词： 材料物理化学   课程思政   思政元素   融入途径  

摘要： 以材料成型及控制工程专业基础课程“材料物理化学”为例,结合专业特点和课程性质,进行了课程思政的建设实践,分析了思政元素融入工科专业基础课程的途径:一般元素直接融合、重点元素模块化设计是当前课程思政建设的主要模式,典型思政元素的开发和拓展升华是工科专业基础课程值得关注的方向。