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关键词： 物理化学   化工   教学研究  

摘要： 物理化学是本科高校培养化学化工类人才的关键基础专业课程之一,针对课程特点和人才培养的现状,结合我校实际情况和教学特点,对物理化学教学方法进行了分析和探讨。以激发学生兴趣为前提,将现代信息技术应用在“物理化学”课程教学中,以学生中心,采用启发创新思维的教学理念,在我校学生中取得了较为显著的效果,学生的成绩和创新实践能力都有所提高。

关键词： 物理化学   理论课   实验课   融合教学模式  

摘要： 开展物理化学理论课与实验课相融合的教学。理论课教学过程中找准切入点融入实验原理,加深学生对知识的理解,调动学生的学习兴趣和求知欲,课堂气氛活跃,学生融入课堂并互动。实验课上引导学生学习实验设计思路与方法,提出严格的数据记录与处理要求,学生实验报告的逻辑性增强,可独立对实验结果进行讨论,能够正确分析实验误差可能的原因,对实验方案、方法和仪器可提出改进的意见和建议。通过理论课与实验课融合的教学模式可培养学生的逻辑思维能力和实践能力。该教学模式的实施需要学校和系部强有力的政策保障。

关键词： 能力培养目标   物理化学   课程教学   改革策略  

摘要： 物理化学这一课程是基于物理和化学两大学科衍生出来的新学科。在高等教育中，开展物理化学课程教学对促进学 生发展等方面具有重要现实意义。现阶段，教育教学改革在高等教育领域持续深入，在能力培养目标及教育教学改 革背景下，对物理化学课程教学提出更高要求，要求教师在课程教学过程中，既要注重培育学生理论基础知识，又 要培育学生实践能力。在能力培养目标下，物理化学课程教学如何进行创新变革已逐渐成为物理化学教师所关注的 焦点问题。基于此，本文将主要研究物理化学及能力培养目标含义，分析能力培养目标下的物理化学课程教学改革 的积极意义，并探究能力培养目标下的物理化学课程教学改革路径。

关键词： 物理化学   混合式教学   适用对策  

摘要： 物理化学是一门理论性较强的学科,采用混合式教学可以将传统的面授和在线学习进行融合,在有限学时中保证学习质量,实现学习效果的优化。但是混合式教学在具体使用过程中需要结合课程特点和学生特点进行调整,本研究对2届学生试行物理化学课程的混合式教学,通过问卷调查和访谈,分析阻碍物理化学课程混合式教学推行的原因,并从教师角度提出应对的方法。

关键词： 物理化学   生物质   吸附   吸附动力学  

摘要： 设计了物理化学综合实验“棉秆生物质炭对废水中Cr(Ⅵ)的吸附”,使学生通过实验了解我国重金属污染现状及危害,提高环保意识,掌握棉秆生物质炭的制备方法,固体吸附过程的影响因素以及吸附动力学相关参数求解。本实验将物理化学理论知识与实际生活问题相结合,既提高了学生对物理化学学习的兴趣,又加强其对知识点的融会贯通,培养了学生的创新思维,提升了综合素质。

关键词： 物理化学   环境工程   核心课程  

摘要： 《物理化学》作为环境工程专业的一门基础必修课,因其具有一定的抽象性,学习起来具有相当高的难度,学生积极性不高。因此,需要教师充分调动学生的主观性,有效的将本课程在环境工程专业核心课中的基础作用和意义充分体现出来。本文通过行之有效的教学方法和途径,进行项目化教学改革与实践,在教学上突出基础理论、工程实践在本课程中的重要作用,让学生真正学以致用,以达到预期的教学目标。

关键词： 物理化学   化学热力学   教学方法   教学探讨  

摘要： 化学热力学是物理化学课程的重要内容,为其他模块内容的学习以及后续很多专业课程的学习提供了理论基础。然而,该部分内容具有理论性强、知识点多、公式繁杂且限制条件多等突出特点,给刚开始进行物理化学课程学习的学生带来较大阻碍,也成为教师教学上的难点。因此,文章紧密结合化学热力学教学内容的特点,提出化学热力学模块的教学策略,包括教学内容的选择优化,教学方法的思考以及考核方式的完善等,旨在进一步提升物理化学课程的教学效果。

关键词： 极限控制   王丽君   物理化学   高合金钢   界面结构   创新成果   原理和方法   熔渣  

摘要： 王丽君,女,就职于北京科技大学,教授。王丽君教授致力于高合金钢精炼渣及应用研究,运用物理化学原理和方法(特别是熔渣物理化学),着力解决高端不锈钢高品质低成本关键科学和工程应用问题,支撑中国重大装备技术的发展。近年来,在钢液O、S元素不同极限控制、熔渣界面结构解析及战略金属提取等方面的创新成果有:(1)揭示了渣金界面微量元素对O、S元素转化和去除的影响机制及内在关联。

关键词： 物理化学实验   课堂讲解   基本概念   实验原理   实验方法通用性   知识延展性   探究性讨论   实验思考  

摘要： 基础实验课堂讲解的深度和广度及形式将直接影响教学效果。以物理化学实验为例,作者用“比拟”的教学方式讲解基本概念和原理便于学生理解,加强学生对实验方法通用性的认识以便在科研中灵活应用,拓展讲解与实验相关的知识使学生获得的知识更系统,通过拓宽实验条件的探究讨论让学生了解一些实验研究方法,着力引导学生对实验进行深入思考。作者与同行一起探讨实验课堂讲解这个永恒的主题。