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关键词： 物理化学   固液混合发动机   燃烧效率   数值计算   旋流强度   氧气流强   对流传热   扩散燃烧  

摘要： 基于燃气与固体燃料的耦合传热，建立了固液混合发动机燃烧室内流场数值计算模型，以聚乙烯（PE）为燃料、氧气为氧化剂研究了氧气旋流强度、氧气流强和燃烧室压强对燃烧效率的影响。结果表明，氧气直流喷注时，火焰距离燃面较远且后燃烧室中气相反应集中在氧含量较高的轴线附近，使后燃烧室凹腔存在较多燃料残留，导致发动机燃烧效率较低；喷注器旋流数大于0.2后，旋流喷注可显著强化气相掺混，当旋流数由0.167增大到0.444时，燃烧效率可提高5.25%;氧气入口流强每增加25kg/（m2·s）,燃烧效率以约1.1%的幅度提升；燃烧室压强对发动机燃烧效率和燃面退移速率的影响均较小。

关键词： 环境工程   环境专业   应用型人才   物理化学   教学改革   产业融合  

摘要： 环境科学与工程专业对于环境工程相关领域的发展发挥着重要作用。社会发展对于应用型人才的需求不断提升，培养拥有社会责任感、较强实践和创新能力的优秀人才刻不容缓。该文以培养适应社会需求和行业需求的应用型人才为目标，结合环境与科学工程专业特点，从精简教学内容、丰富教学模式和完善评价体系3个方面对物理化学课程进行教学改革与探索，加强理论知识与环境科学与工程专业相关内容的融合，培养学生多学科交叉的科学素养。

关键词： 物理化学   EEA基热塑性推进剂   热塑性弹性体   流变性能   声共振混合   RAM   黏弹性  

摘要： 以乙烯-丙烯酸乙酯共聚物基热塑性弹性体(EEA)为基体、铝粉和高氯酸铵为含能固体填料，采用声共振混合(RAM)制备了固体含量为86.5%的热塑性复合固体推进剂；利用流变学方法测定了热塑性黏合剂/推进剂的流变参数，系统研究了热塑性黏合剂和热塑性推进剂的流变性能，包括表观黏度、模量、触变性、应变扫描、频率扫描、温度扫描和时间扫描等。结果表明，所制备的推进剂具有良好的成型性能和流平性能；EEA基热塑性推进剂具有明显的触变性，其表观黏度随剪切速率的增加而降低，呈现出明显的假塑性流体特性；EEA基热塑性推进剂的黏弹性具有明显的频率和温度依赖性，在低频时表现出第二平台，在高温下表现为固-液转变；与热固性推进剂不同的是，热塑性推进剂药浆的模量和黏度随时间基本保持不变。

关键词： 物理化学   纳米硼   纳米钛   球形团聚   硝化纤维素   点火延迟   燃烧性能  

摘要： 为了提高硼的燃烧效率，采用溶胀-吸附-溶解团聚-成球法制备了n-B/n-Ti/NC三元球形团聚颗粒。采用SEM和DSC对颗粒的微观结构特征及热稳定性进行了表征，并通过激光点火系统对其燃烧特性进行了研究。结果表明，在团聚颗粒制备过程中，n-B和n-Ti可被吸附进入溶胀的NC毛细管中，从而形成以NC为团聚材料、n-Ti为助燃剂、n-B为高能燃烧剂，元素均匀分布、密实度高、成球率高的三元球形团聚颗粒；当NC、n-Ti和n-B的质量分数分别为17%、8%和75%时，团聚颗粒具有最短的点火延迟期(3.42ms)和燃烧时间(8ms);团聚颗粒各组分的相容性较好，具有较强的热稳定性。

关键词： OBE教学理念   物理化学   教学改革   探究与实践  

摘要： 以成果导向教育(Outcome-Based Education, OBE)教学理念为指导，对地方应用型本科院校工科专业“物理化学”课程教学改革做了相应的探究与实践，主要从导入式教学模式、优化教学内容、改进教学方法、课程思政有效融入、考试形式多元化、课后作业多样化、及时反馈与持续改进等多方面进行改革与实践，提出了OBE教学理念下适合地方应用型院校工科“物理化学”课程教学新思路，旨在提升学生的自主学习能力和创新能力，以适应新时代对化工类人才的各项需求。

关键词： 物理化学   固液混合推进   固体燃料   退移速率   增材制造  

摘要： 固液混合发动机因其推力可调、高安全性及低成本等优势，展现出广阔的应用前景。通过梳理固体燃料组成优化与增材制造技术的研究进展，系统分析了其对燃料退移速率、力学性能及发动机特性的影响。研究发现，含能黏合剂、石蜡、结构自解体及凝胶燃料基体通过多机制耦合显著提升了退移速率。金属燃料和金属氢化物等添加剂不仅提高了退移速率，还增强了燃料的能量密度。基于光固化、材料挤出等原理的增材制造技术突破了传统成型限制，优化了燃料内部传热传质路径，提高了燃烧效率和力学性能。光固化增材制造的异型推进剂展现出优异的燃烧特性。未来研究应聚焦于深化这些领域的探索，以推动相关技术的发展。

关键词： 物理化学实验   实验现象   问题导入法   分配系数  

摘要： 根据物理化学实验过程中指导学生发现的问题，并针对学生基础相对薄弱的特点，进行了物理化学实验课堂教学的设计和实践。以实验“分配系数和平衡常数的测定”为载体，采用实验现象结合问题引导法教学方法，发现该方法不仅有助于提高物理化学实验教学质量，也有助于促进学生理解抽象的物理化学理论知识及其应用。

关键词： 物理化学   设计性实验   水热合成   BiOBr  

摘要： 设计了一个拓展性的创新实验，采用水热法成功控制合成几种不同形貌的BiOBr纳米片。并采用XRD、SEM、TEM、UV-VIS等方法进行表征。在这项设计性实验中，重点是考察螯合剂种类、反应时间、溴源、有机添加剂等制备条件对BiOBr性能的影响。通过实验，让学生更深地理解化学平衡和化学动力学的基本原理，在解决问题的过程中，同学们更像是侦探，物理化学的公式和知识就是破案工具，而设计性实验则是侦查现场。学生可以运用自己智慧和创造力，找出隐藏在现象背后的真相。

关键词： 物理化学   近化学专业   价值导向   能力培养   线上线下混合式  

摘要： 近化学专业对“物理化学”课程的教学要求更偏重于学生对结论性知识的灵活掌握和应用能力。针对专业培养目标和学生自身的基础，近年来在教学实践中从“价值导向”“能力培养”与“知识传授”三位一体的教学理念出发，根据OBE教育理念对教学内容进行了调整，采用线上线下混合式教学和案例研究型团队教学，并结合翻转课堂的优点对课程教学体系进行了重新设计，在此基础上根据强化形成性过程考核和能力考核的原则对课程考核方式进行了优化，探索出了一套对非化学专业本科教学行之有效的教学模式。

关键词： 物理化学   目的   意义   教学改革   策略和方法  

摘要： 物理化学是化学、化工类院校本科生必修的一门专业基础课程，是通过物理原理及物理实验技术，研究所有物质体系的化学行为的原理、规律和方法的学科。物理化学课程具有学科交叉和理论性强的特点，在教学过程中结合创新教学的方法，有利于培养学生的创新思维和创新能力。但在实际的教学过程中，存在着教学理念出现错误、教学模式发展落后、教学过程产生偏差、教学评价存在弊端等问题。该文给出一系列的解决策略，如案例分析式教学、翻转课堂、物理化学实验改革和教学评价优化等，让物理化学教学改革更具现实意义。