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关键词： 物理化学   教学模式   由点到面   热力学   电化学  

摘要： 因《物理化学》课程理论性强、公式多等特点,学习难度大,因此需引入新的教育教学模式,以更好地把学生培养成优秀的人才。本文基于《物理化学》课程知识特点和对学生的培养目标,并根据教学过程存在的难点,提出“由点到面”教学模式,促使学生更好地理解和掌握相关知识。同时,以热力学和电化学相关知识的教学过程为例,详细阐述了该教学模式,将各物理量有机结合,从而实现课程目标。

关键词： 对分课堂   大学课堂   物理化学  

摘要： “对分课堂”教学模式是针对当今我国高等院校课堂教学的难点问题提出的一个全新的教学方法，该模式已经被成 功应用于大部分文科专业课程的课堂教学。对分课堂教学很有可能是一个更适应物理化学教学的全新的教学方式， 并有待于继续加以探索与推广。本文旨在总结出对分课堂教学方法，对“润湿作用”一节进行的课程设计探讨，并 在实践的基础上总结出这种方法对教学中的价值与作用。

关键词： 物理化学   哲学思想   教育教学  

摘要： 在物理化学课程的教学过程中融入哲学思想,可以拓宽学生的思维,利用多学科交叉辅助教学改革物理化学课程的教育教学模式,全方面培养学生获取专业知识和应用专业知识的能力及科学的思维方式。物理化学中具体的哲学思想,体现在物质是运动的、普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、对立和统一规律等方面。在物理化学教学中挖掘和融入哲学思想,能够调动学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,消除学生的畏难情绪,提高学生的学习自主性,同时还传递了人文精神,加强了道德修养、科学伦理、科学观等人文教育。

关键词： 物理化学课程   教学改革   新能源材料  

摘要： 物理化学是化学学科中一门重要的理论基础课程。课程理论性强、内容抽象、公式繁多，采用传统教学模式教学效 果不佳。在新工科教育背景下，教师更要注重对学生应用、研发、技术转换和科学服务的能力训练，也就是加强对 学生实践能力的培养。作者所讲授专业新能源材料与器件专业是新工科专业的代表专业之一，如何将传统的物理化 学基础理论课实现与新能源材料专业的有机衔接，显得非常重要。结合本专业人才培养要求，明确物理化学课程目 标、整合物理化学课程内容、改革教学方法、优化考核方式以适应新工科背景下的人才培养的要求。

关键词： 工程教育认证   物理化学   课程思政  

摘要： 紧密围绕工程教育专业认证教育理念,以物理化学课程为例,从教学目标、教学内容和教学方法与手段三个角度,探讨了如何将思政元素有效融入专业知识,使思政教育与专业课相辅相成,在“润物细无声”中实现思政教育,不断促进学生成长和发展的课程思政教育模式。

关键词： 制药工程   物理化学   教学设计   物理化学实验   应用创新型人才  

摘要： 物理化学是一门高校制药工程专业基础必修课程,针对目前的疫情形式以及每一届新生的基础情况,相应地改进教学方法,优化教学设计,尤其是要完善学生课前预习、课堂积极参与、课后巩固练习的教学机制。同时重视物理化学实验,让学生的理论知识得到及时的实践运用,有助于塑造学生良好的科学品质及职业素养,培养高素质、高水平的应用型创新人才。

关键词： 物理化学   课程内容   编排顺序   学科思维   认知规律  

摘要： 物理化学课程内容的编排顺序是物理化学教学中的核心问题之一,教指委发布的《化学类专业化学理论教学建议内容》对其并未明文规定,经典教材对此处理各有不同。经过对比和分析不同经典教材的编排顺序差别,可以看出物理化学的学科思维和认知规律是决定编排顺序的两大原则。依据学科思维从空间、时间、体系等3个维度为物理化学课程的核心内容画出逻辑关系图,并结合认知规律提出了多种编排内容的方式。

关键词： 物理化学   水的相图   混合式   教学设计  

摘要： 物理化学课程中“水的相图”在药学实践中应用广泛。为使药学专业的学生更扎实地掌握该知识点,基于混合式教学理念和应用型人才培养的目标,课程采用启发式、讨论式和探究式等多元化教学方法,突出“以学生为中心,专业基础知识和思想政治教育相融合,实现三维目标有机整合”的理念对“水的相图”教学单元进行了混合式教学设计。实践表明,此教学设计有效的提高了教学效果。

关键词： 聚乳酸   物理改性   化学改性   共聚   共混   复合  

摘要： 综述了近年来聚乳酸(PLA)材料物理、化学改性进展。物理改性包括共混改性、增塑改性以及复合改性等;化学改性包括共聚改性和交联改性。并对后续改性研究的发展方向进行了展望。

关键词： 物理化学   化工   教学研究  

摘要： 物理化学是本科高校培养化学化工类人才的关键基础专业课程之一,针对课程特点和人才培养的现状,结合我校实际情况和教学特点,对物理化学教学方法进行了分析和探讨。以激发学生兴趣为前提,将现代信息技术应用在“物理化学”课程教学中,以学生中心,采用启发创新思维的教学理念,在我校学生中取得了较为显著的效果,学生的成绩和创新实践能力都有所提高。