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关键词： 物理化学   高活性铝   燃烧热   测量不确定度   蒙特卡罗法   MCM  

摘要： 针对高活性铝粉燃烧不完全问题,采用助剂法对高活性铝粉进行燃烧热值有效准确测量,并运用蒙特卡罗法(MCM)对影响燃烧热值测量不确定度的来源进行分析,通过最大信息熵原理确定相关输入量的分布函数,依据测量模型进行不确定度的传递及输出,讨论了模拟次数M对计算结果的影响。结果表明,该方法高活性铝粉燃烧充分,燃烧效率高,测试效果好。当M=100000时,助剂法测试燃烧热的测量结果表示为(28016±570)J/g,相对不确定度为1.0%;随着模拟次数M的增加,计算结果的平均值与标准偏差越接近理论计算值;较之GUM法,MCM法可避免对测量模型求导,计算过程简洁易行,更适应于含能材料非线性复杂测量模型的不确定度评价。

关键词： 物理化学   少学时   课内实验   线上线下混合式教学  

摘要： 随着高科技信息技术的快速发展,网络学习资源的不断丰富和本科学分学时改革的实施,传统的单一面授教学模式已不能保障当前大学生对知识的需求。线上教学模式可以通过互联网,借助各种平台和技术手段,使学生能够突破空间和时间的限制,随时随地参与课堂,进行交互式学习和线上作业等活动。物理化学作为一门理论与实践并重的学科,具有内容体系庞杂、概念新颖抽象、数据处理繁多的特点,具有较高的学习难度。在当下少课时的背景下,混合式教学模式将传统的面授和在线学习有机融合,有利于夯实学生的专业基础知识,提升学生的主观能动性和创造性,在有限的学时中保证教学质量。

关键词： 三全育人   物理化学   课程思政   大学生   高质量发展  

摘要： 大学阶段是学生三观塑造和思维方式趋向成熟的关键时期。借助“三全育人”的理念,将课程思政融入物理化学课程教学过程中,协助引导学生培养良好的文化素养、道德修养和思维方法,并拥有健康的心理和规范的行为。文章分析了林业院校《物理化学》课程原有教学模式存在的问题,并从线上线下资源整合,校园文化建设,工业实例分享,督察与考核优化等几个方面进行探索。对《物理化学》部分课堂内容进行了实践改革案例分享,努力实现课程思政教育的高质量发展,培养有理想,有本领,有担当的新时代大学生。

关键词： 教学模式   SPOC   物理化学   BOPPPS   混合式教学  

摘要： 针对物理化学课程教学内容多、教学学时少和学生基础差异大等问题,结合教育部打造“金课”及“信息化教育”改革的相关精神,提出了一种基于OBE理念的“SPOC+BOPPPS”混合式教学模式。本文从物理化学课程教学内容的审视与个性化制定、教学过程的设计与实施和多元化评价机制的建立与实践等三个方面对该混合教学模式的实施进行了研究。从对教学效果的分析可得出,基于OBE理念的“SPOC+BOPPPS”混合式教学模式,可将教与学融为一体,有效提升教学质量,为相关课程教学提供参考。

关键词： 课程思政   物理化学实验   立德树人  

摘要： 为培养更多社会主义事业建设者与接班人,各大院校践行立德树人任务,势在必行。鉴于此,在物理化学实验教学中,教师要合理融入思政元素,深挖实验蕴藏的哲学思想。文章从物理化学实验特点入手,探究课程思政与物理化学实验教学的切入点,提出具体教学策略,以期为课程思政导向下的物理化学实验教学质效实现最大化提供助力。

关键词： 课程思政   物理化学课程   法拉第定律  

摘要： 当前专业基础课程的教学改革主要是在理论教学单元中引入课程思政元素,如何挖掘各个理论教学单元的课程思政元素,是教学改革研究的重点之一。本文结合《高等学校课程思政建设指导纲要》及高等学校材料类专业物理化学课程相关教学内容与教学要求的建议以及材料类专业人才培养目标,以“法拉第定律”理论环节教学为例,研讨在物理化学课程教学中以理论知识讲授为基础,挖掘课程思政元素,通过对著名科学家“锂电池之父”约翰·古迪纳夫的科研历程介绍和著名企业家王传福的创业精神传播,培养学生的科学家素养、企业家精神、家国情怀以及正确的个人职业理想、创新思维及实践能力。

关键词： 物理化学   教学改革   改革措施  

摘要： 在“四新”建设背景下,物理化学教学秉承“以学生为中心,以目标为导向”的教学理念,采用雨课堂与三课融合的线上线下混合式教学模式;以学生的“知识、能力、素质”协同发展为目标,把教学内容整合成基础知识、实际应用、内容拓展三大模块;针对不同的教学内容采用适用的教学方法,并通过绘制思维导图、撰写小组报告、课程论文、文献研读报告等形式对教学评价形式进行改革,构建系统的知识体系,培养学生的自学能力、创新意识、科学思维方法和团队协作精神。

关键词： 物理化学   逻辑思维   热力学基本方程   对应系数关系式  

摘要： 在物理化学的教学过程中引入逻辑思维能力的培养,既有机融合课程本身的理论与实验相结合的特点,又关注学生的个人发展与成长需求。本文从状态函数的全微分入手,结合热力学第一定律与第二定律及相关的结论,换一个角度推导热力学基本方程对应系数关系式,引导学生在推导的过程中积极思考,深入理解相应公式的意义,并提高他们综合分析的能力。

关键词： 物理化学实验   过氧化氢   因材施教  

摘要： 高等教育院校的生源多元化、专业多元化,给物理化学实验教学带来了一定的挑战。文章立足于多层次招生、多专业授课的背景,以“过氧化氢分解反应”为例,阐述物理化学实验教学的因材施教理念,根据学生的层次不同、专业不同,分别设计成验证性实验、定量实验、综合实验,分层次培养和考察学生的能力。

关键词： 物理化学   硝化细菌纤维素   NBC   硝化棉   NC   静电纺丝   纳米纤维  

摘要： 为比较硝化纤维素(NC)纤维和硝化细菌纤维素(NBC)纤维的性能差异,选用含氮量在11.90%、12.40%、12.95%的NBC和NC,采用静电纺丝法制备了平均直径为500 nm的两类不同纤维,研究了电纺溶液质量分数和黏度对纤维直径的影响,通过场发射扫描电子显微镜(FE-SEM)、差示扫描量热仪(DTA)、原子力显微镜(AFM)、万能拉伸测试仪、旋转黏度计对其形貌、力学性能以及热分解性能进行表征。结果表明,随着含氮量的增加,NBC和NC的可纺质量分数逐渐降低;同等含氮量下,NBC纤维的抗拉强度比NC纤维的抗拉强度高,且纤维的抗拉强度随含氮量的增大而减小;利用应变片并辅助数字图像相关法(DIC)测出含氮量为11.90%的NBC、NC的泊松比分别为0.35、0.36,并发现单根的NBC纤维杨氏模量达到2.04 GPa,较NC纤维高22%。与原料相比,两类纤维的最高分解放热峰均有所前移,且前移温度随含氮量的增加而减小,含氮量为12.95%的NBC纤维表观活化能较原料降低了48.2%,说明纤维样品的分解速率得到显著的改善。