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关键词： 物理化学   3,3′-二氨基-4,4′-氧化偶氮呋咱(DAAF)   微流控   细化   传爆药   粒径调控  

摘要： 为了优化3,3′-二氨基-4,4′-氧化偶氮呋咱(DAAF)的形貌和粒径,采用微流控技术进行调控,以二甲基亚砜(DMSO)为溶剂,去离子水为非溶剂制备细化DAAF,研究了炸药浓度和溶剂-非溶剂流速比对DAAF形貌和粒径的影响。通过扫描电子显微镜(SEM)、Zeta电位分析仪、X射线粉末衍射仪(XRD)、差式扫描量热法(DSC)、热重分析(TG)、BAM落锤撞击感度仪和BAM摩擦感度仪对DAAF产品进行形貌、粒度、晶体结构、热性能和机械感度表征。结果表明,细化后的DAAF晶体结构未发生改变,与原料晶型保持一致。当其浓度为10 g/L时,可以制备出“爆米花状”的球形DAAF,粒径分布在1.47~8.22μm;浓度为30 g/L能够制备出0.69~2.99μm的多面长棒状DAAF;浓度为50 g/L时可获得尺寸小、粒度分布集中(80~460 nm)的纳米级DAAF。与原料相比,细化的DAAF热分解温度减小;细化前后DAAF的机械感度保持一致。

关键词： 科学家精神   物理化学   课程思政   思政教育  

摘要： 课程思政建设是课程建设的重要内容,将中国科学家精神融入高校《物理化学》课程思政的教学中,能够潜移默化影响学生,实现思政教育和专业教育共赢的目标。本文通过讨论中国物理化学家的科学家精神,提炼思政元素与课程知识点进行融合,将知识传授、能力培养、价值塑造融为一体,寓价值观引导于知识传授和能力培养之中。以化学动力学的速率方程的积分形式课堂为例,详细展示了思政教育如何通过科学家精神融入专业课堂。在课程思政设计中大力弘扬科学家精神,用科学家的人格与知识的独特魅力去感染学生,可以帮助学生培养刻苦学习精神、创新思维能力、科学严谨态度和爱国主义情怀,使其拥有辩证思维、历史思维、矛盾思维、团结合作、爱国爱民、乐于奉献等这些精神,形成正确的世界观、人生观、价值观,更有利于培养学生良好行为习惯,提升科学文化修养、文化传承和文化自信和国际视野,再结合所学的知识点,为未来的成长打下坚实的思想和知识基础,成为新时代德才兼备的优秀人才。经过应用,学生对融入课程思政的课堂给予的评价教学分数有所提高,同行专家给与了较好评价,教学质量得到提高。

关键词： 物理化学实验   混合式教学   教学改革   轻化工程  

摘要： 物理化学实验是轻化工程专业的必修基础实验课程。为了适应轻化工程专业人才培养的需要,我们分析了传统物理化学实验教学中的存在的问题,从教学模式上对物理化学实验的课程安排、课程内容、课程思政及课程考核等方面进行了混合式教学改革。课程改革有利于学生将物理化学的理论知识与轻化工程的专业知识融会贯通。

关键词： 项目申请书   国家自然科学基金项目   科研团队   评审结果   科技骨干   项目申报   青年成长   物理化学  

摘要： 近日,国家自然科学基金委员会公布了2023年度国家自然科学基金项目评审结果。陕西应用物理化学研究所含能材料部陈丽博士喜获青年科学基金项目立项资助。近年来,研究所持续推进国家自然科学基金项目的动员、组织、申报和管理工作,组织开展申报经验分享、科研团队内部选题研讨、研究论证研讨等活动,为项目申报提供有效支持和可靠保障。含能材料部积极响应组织科技骨干对课题的必要性进行梳理分析,对项目申请书进行修改和完善,邀请专家与会指导,关心青年成长,支持青年发展。

关键词： 物理化学   FOX-7   2-甲基-4,6-二羟基-5-硝基嘧啶   工艺优化   热分解动力学  

摘要： 为了安全合成1,1-二氨基-2,2-二硝基乙烯(FOX-7),对其合成过程的硝化反应工艺进行优化,提出了分步合成的新方法;利用差示扫描量热仪(DSC)研究FOX-7合成过程的中间体2-甲基-4,6-二羟基-5-硝基嘧啶(物质2)的热分解特性;运用模型拟合法,选用自催化模型同时对DSC等温和动态两种量热模式的实验数据进行动力学计算,获取准确的动力学参数,建立其热分解动力学模型,基于该模型对TMR ad和T D24进行预测:结合硝化机理,利用反应量热仪(RC1e)研究不同工艺条件下反应体系的放热特性。结果表明,物质2稳定性好,可将其作为原料进行硝化反应;使用新工艺合成FOX-7,硝化反应的反应热降低35%左右,绝热温升由98.7 K降至65 K左右,降低了热风险失控的严重度。

关键词： 物理化学   Al/Fe_(2)O_(3)-RDX纳米复合物   纳米铝热剂   起爆药   热性能   热分解反应动力学   催化机理  

摘要： 为了获得Al/Fe_(2)O_(3)-RDX纳米复合物的热分解反应特性,以环己烷为分散剂,采用超声混合工艺制备了Al/Fe_(2)O_(3)-RDX纳米复合物;通过差示扫描量热法(DSC)对其热性能、热分解反应动力学进行了研究,并对纳米铝热剂Al/Fe_(2)O_(3)对RDX的热催化反应机理进行了探讨。结果表明,Al/Fe_(2)O_(3)-RDX纳米复合物的起始热反应温度大于200℃,具有良好的热安定性;在Al/Fe_(2)O_(3)-RDX纳米复合物的热分解过程中,纳米Fe_(2)O_(3)对RDX的热催化分解作用大幅降低了RDX的分解活化能,导致其热分解反应温度降低;与原料超细RDX热分解相比,Al/Fe_(2)O_(3)-RDX纳米复合物中RDX的分解活化能降低了41.63 kJ/mol;多孔高比表面积的纳米Fe_(2)O_(3)与RDX中N—NO 2键的硝基N形成配位络合物,导致RDX中N—NO 2的断裂,加速了RDX的分解,对Al/Fe_(2)O_(3)-RDX纳米复合物的热分解反应起着促进作用。

关键词： 物理化学课程   教学质量   教学评价体系  

摘要： 文章首先从学生缺乏学习热情和主动性、教学内容陈旧、教学模式单一、教学评价体系落后四个方面分析了物理化学课程教学质量提升的困境,然后提出了物理化学课程教学质量提升困境的应对策略,包括激发学生的学习热情和主动性、选择与整合教学内容、改革教学模式、构建新的教学评价体系。

关键词： 物理化学   教学改革   对策实践  

摘要： 文章基于OBE理念,深耕高校课堂教学与企业实际工作岗位需求,强调校企合作,共赢、共享以及成果产出,运用基础专业知识快速解决工程问题的思维、能力与团队协作解决学校输出与企业输入对接存在较大分歧的问题。并提出《物理化学》课程教学实践的具体做法,培养学生专业知识学习兴趣和岗位实践能力,探讨了《物理化学》教学改革与实践的现状、问题及对策,并提出一些可行的改革建议。

关键词： 思维导图   物理化学“   三段式”教学  

摘要： 在新工科背景下,针对物理化学课程教学难点,在讲授过程中采用基于思维导图的“三段式”教学法。研究并将思维导图应用于课前预习、课中重构教学内容、课后总结归纳,把枯燥的理论知识转化为丰富多彩的知识网络,既提高了学生的学习兴趣,也锻炼了学生的思维能力,更重要的是使难学的知识变得简单易懂,为学生后续专业课的学习打下了坚实的基础,并初见成效。

关键词： 物理化学   固体推进剂   推进剂燃烧   燃烧温度   爆热   燃气摩尔数  

摘要： 根据推进剂爆热与燃烧温度的正相关性,提出高能固体推进剂实际定压燃烧温度的确定方法;阐述并明确了爆热末态产物为准稳态非绝对稳态(自由能最小)的事实;根据高温燃烧产物降温到298 K确定了爆热末态燃烧产物,计算了推进剂理论定压爆热;测试不同样品质量的推进剂爆热,得到最大爆热值作为推进剂的实际定容爆热;通过测试定容爆热实验末状态的实际温度和压强,建立了定容爆热末状态燃气摩尔数的测试方法,获得了实际最大定压爆热。结果表明,根据爆热效率得到某高能推进剂在6.86 MPa、10 MPa、15 MPa和20 MPa下的实际能达到的最大定压燃烧温度分别为3598.02 K、3636.40 K、3675.54 K和3702.82 K,20 MPa下的温度误差最大为252.28 K,该值低于传统测温技术的误差。因此通过爆热间接确定高能固体推进剂的实际定压燃烧温度是合理的。