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关键词： 物理化学   教学改革   药学专业   高职高专  

摘要： 依据高职高专学校的学生特点、药学专业学生培养目标、教学计划与课程设置情况,对较少学时设置的物理化学课程进行教学改革,激发学生的学习兴趣和积极性,培养学生的逻辑思维能力和创新能力,提高物理化学课程的教学质量和水平.

关键词： 物理化学   教学   兴趣  

摘要： 结合物理化学课程的特点,就物理化学课堂中激发学生学习兴趣进行了尝试,提高了课堂教学效率。

关键词： 物理化学   衬层   NEPE推进剂   老化   凝胶分数   应力松弛  

摘要： 为了研究NEPE推进剂环境下HTPB衬层老化对松弛模量的影响,从75℃老化不同时间的NEPE推进剂/HTPB衬层粘接试件中取得衬层试样,进行了不同温度下衬层的拉伸应力松弛测试,并获得了相应的凝胶分数测试数据。根据时-温等效原理将不同老化时间的衬层的松弛模量数据制作成松弛模量主曲线,并分别用Prony级数进行拟合。结果显示,老化对松弛模量的弹性部分有显著影响,对粘性部分影响很小。忽略老化对粘性部分的影响,建立了含老化效应的衬层应力松弛模型。建立了修正的弹性模量-凝胶分数关系模型,并根据衬层实验数据验证了该模型。结合上述2个模型,得到了化学参量表征老化效应的衬层应力松弛模型。对该模型的应用进行了讨论,发现外推至常温,应力松弛与老化在不同的时间尺度起作用,松弛模量可用分段函数描述。

关键词： 物理化学   教学改革   开放式   特色教学  

摘要： 物理化学是化学及相关专业学生的必修课,为促进学生学习物理化学课程的积极性和主动性,培养学生的创新能力和实践能力,在当前形势下进行物理化学课程教学方法的改革显得尤为重要.文章针对物理化学课程的特点和学生的专业特色,并结合教学中存在的一些问题,对有特色的开放式教学理念在物理化学教学中的应用进行了探讨,重点阐述了开放式物理化学教学的内涵和建立面向本科生的具有专业特色的开放式的物理化学教学的具体方法.

关键词： 物理化学   3,4-二硝基呋咱基氧化呋咱(DNTF)   改性双基推进剂   化学安定性   甲基紫法   维也里法  

摘要： 采用甲基紫法和维也里法研究了DNTF含量、NC与NG的质量比、增塑剂和安定剂的种类及其含量对DNTF-CMDB推进剂化学安定性的影响。结果表明,随着DNTF含量的增加,推进剂的维也里变色时间缩短,甲基紫变色时间增加。NC与NG的质量比对推进剂的化学安定性影响较小。用三乙二醇二硝酸酯(TEGDN)替代增塑剂NG有利于增加推进剂的化学安定性。在N,N′-二甲基-N,N′-二苯脲(C2)、2-硝基二苯胺(2-NDPA)、N-甲基-4-硝基苯胺(MNA)3种安定剂中含C2推进剂的维也里变色时间最长,含MNA推进剂的甲基紫变色时间最长。

关键词： 物理化学   教学创新   教材内容   教学方法  

摘要： 物理化学是化学学科的一个分支,是化学、化工、生物、环境、材料等专业的本科生必须学习的重要专业基础课之一.然而,学生在学习本门课程时,往往缺乏主动性和学习兴趣,分析其原因,主要是本课程理论性强,公式多,教师在教学过程中,缺乏理论联系实际,因而使学生觉得枯燥乏味,从而失去学习的兴趣.文章从教学内容和教学方法等方面,探索物理化学课程教学的改革与实践.

关键词： 物理化学   键合剂   硼酸酯   HMX   键合作用  

摘要： 合成了一种带氨基的硼酸酯键合剂,用傅里叶变换红外光谱对硼酸酯进行了结构表征。采用红外光谱(IR)和X射线光电子能谱(XPS)技术,分析了含硼键合剂与HMX晶体间的界面相互作用。结果表明,硼酸酯键合剂中的B原子和NH2基团与HMX的NO2基团间分别产生了配位键合及诱导作用,NO2不对称伸缩振动峰出现3cm-1的位移,B1s向低结合能端移动0.8eV,NH2基的N1s也产生0.8eV的移动,证实了该含硼键合剂作为HMX键合剂的可行性。

关键词： 科学素质   物理化学   逻辑推理   近似方法   想象实验  

摘要： 为寻求在物理化学的教学过程中提高学生科学素质的途径,结合教学实例,在以下几个重要方面进行了讨论:科学思维能力、以深入思考为先导进行实验探索的兴趣和能力、在严密的逻辑推理和实验基础上对问题进行合理近似处理的能力、丰富的想象能力等.

关键词： 物理化学   教师   知识结构   制药工程  

摘要： 随着科技的发展,一些新的交叉专业的形成对物理化学教师的知识结构提出了新的要求.以制药工程专业物理化学教师为例,结合笔者几年的教学积累和体会,分析了以化学化工为专业背景教师的知识结构缺陷,并提出构建合理知识结构的方法.

关键词： 吉布斯自由能   自发性   平衡  

摘要： 文章讨论了在相平衡、化学平衡、电化学以及表面化学教学中,以吉布斯自由能为主线,分析过程自发性,研究平衡过程中各物理量的关系及平衡的计算.这种教学方法有助于引导学生把握事物的本质,应用理论分析和解决问题,并起到学以致用举一反三的作用.