教学课程资源库 更多>>

关键词： 课程思政   立德树人   思想政治工作   全方位育人   《物理化学》   全程育人   教学全过程   卓越工程人才  

摘要： 1《物理化学》融入课程思政的必要性习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面”。“立德树人为引领,培养多元化、创新型卓越工程人才”的新工科建设目标的提出,对理工科课程提出了新的要求。

关键词： 线上教学   教学效果   物理化学   问卷调查  

摘要： 2022年受疫情影响,我校采用线上教学方式开展教学活动。为了解大学生线上物理化学学习参与度和线上教学效果,对我校635名学生进行问卷调查。结果显示:72.91%的学生对线上物理化学教学效果满意,恢复线下授课后,55.26%的学生愿意以线上与线下结合方式上物理化学课。本研究认为应以此次线上教学为契机,鼓励教师充分运用信息技术,将教学与学校信息化发展相结合,以推进我校物理化学信息化教学。

关键词： 美育课程   美育元素   和谐美   利他美  

摘要： 美育是党的重要教育方针,是我国实现立德树人的根本,美育对培养新时代复合型高素质人才具有积极意义。本文挖掘了物理化学课程中的美育元素--异同美、和谐美、平衡美、秩序美、利他美和改变美,并简要地论述了物理化学美育对学生树立正确的价值观、完善人格结构以及选择物理化学专业方向的重要作用。

关键词： 火驱   原位燃烧   焦炭   低温氧化   高温氧化   环烷基   物理化学特征  

摘要： 为明确环烷基稠油在火驱过程中生成焦炭的规律和石油焦炭基本性质,应用动态气流氧化原油装置,开展了环烷基稠油注空气燃烧生成焦炭过程的研究,并对生成的石油焦炭进行了组成和结构表征。研究表明:环烷基稠油在250~300℃开始生成焦炭,随着反应温度升高,焦炭产率逐渐增加,温度达到450℃时,焦炭产率最高,为10.8%;温度为500~600℃时,焦炭的燃烧反应加剧,焦炭收率降至4.6%。电镜观察焦炭为0.05~1.00μm碳层叠加的致密片层结构,以400℃为分界点可以将焦炭分为2类。300~350℃生成焦炭的H/C为0.78~0.82,为含有大量烷基链的氧化焦炭;400℃时裂解反应加剧,稠油成焦过程由加氧反应为主转变为裂解反应为主;400~600℃生成焦炭的H/C为0.33~0.47,为芳香度和石墨化程度更高的裂解焦炭。该研究对环烷基稠油火驱开发点火及火线控制具有一定指导意义。

关键词： 物理化学   微流控   核壳结构   微球   对硝基苯甲醛(p-NBA)   乙基纤维素(EC)   DNTF   赋形剂  

摘要： 基于简单的生产单重乳液的液滴微流控技术,结合相分离和结晶固化的方法,制备出具有对硝基苯甲醛(p-NBA)核层和聚苯乙烯(PS)壳层的核壳结构微球,一步完成了对高能炸药3,4-二硝基呋咱基氧化呋咱(DNTF)的模拟物p-NBA的包覆;通过调控p-NBA、PS以及赋形剂乙基纤维素(EC)的含量配比,可以得到不同结构和形貌的微球,并研究了上述因素对核壳结构微球的影响;基于高能炸药DNTF的包覆钝化效果和包覆量双重条件,在使用大相对分子质量(M r=300000~350000)PS情况下,得出最佳实验条件为:EC和p-NBA质量比为1∶10,PS质量分数为8%。结果表明,赋形剂的添加有助于促进p-NBA的结晶,使其能够在液滴相分离的时候形成球形颗粒,从而被完整包覆;PS在微液滴中的初始质量分数越大,形成的壳层越厚、球形度越高,但封装DNTF的壳层越厚,爆炸威力会降低。

关键词： 粒径级配   似膏体充填   分级尾砂  

摘要： 小铁山选矿厂产出的全尾砂粒径级配较细,-400目以下颗粒占比达到45%左右,通过对全尾砂物理化学性能进行测定,并提出用全尾砂与粉煤灰组合料浆似膏体充填工艺替代现有分级尾砂充填工艺,可以简化选厂供砂工艺、改善充填料浆颗粒级配、减少水泥流失,并有效解决小铁山矿分级尾砂颗粒级配差的问题。

关键词： 物理化学   纳米硼   微球   微流控   燃烧性能  

摘要： 为解决纳米硼粉易团聚、点火困难、燃烧速度慢及能量释放不完全等问题,利用液滴微流控技术,以表面活性剂质量分数为2%的水溶液为连续相,以纳米硼的乙酸乙酯溶液为分散相,硝化棉(NC)为黏结剂,通过流体聚焦式微通道制备纳米硼/NC复合微球,研究两相流速比、分散相质量分数对纳米硼/NC复合微球的颗粒形貌、粒径以及球形度的影响,得出最佳工艺条件;采用硼/硝酸钾点火药配方,测试纳米硼复合微球的燃烧性能;利用TG-DSC测试了原料纳米硼粉和纳米硼复合微球在空气中的热分解性能。结果表明,微流控法制备纳米硼复合微球的最佳工艺为:悬浮液质量分数为5%、黏结剂为NC、分散相流速为0.075mL/min,连散相流速为1mL/min;纳米硼复合微球粒径范围在50~70μm,粒径分布均匀且流散性更好,热分解峰温提前41.6℃,活化能增加0.95kJ/mol;最大燃烧压力达1.78MPa,燃烧温度最高到达1601℃。说明与原料相比,复合微球具有更好的热反应性能和燃烧性能。

关键词： 物理化学教学   理论   实验   有机融合   电动势  

摘要： 数字经济时代,高校教育教学迎来了更高的要求,教学亟待改革和创新.物理化学课程是化工类、材料类及化学类等专业的必修课,涵盖理论课程和实验课程.近几年,相关学者对该课程的授课及教改进行探索,提出了理论和实验有机结合的教学创新模式,即在理论教学中融入实验,在实验教学中引入设计性实验,强化学生对理论知识的运用,促使学生巩固基础知识、培养科学思维、提高综合分析解决问题能力,提高教学效果.

关键词： 物理化学   微流体技术   超细HMX   流体模拟   结晶调控   高通量制备  

摘要： 为了实现含能材料晶体微观结构的精确控制,提升超细含能材料的晶体品质和质量一致性,以HMX为研究对象,搭建微流体结晶平台,研究在微尺度条件下流体的流动特性,开展浓度、流量等反应参数条件对超细HMX晶体颗粒形态的影响研究,并进行了超细奥克托今(HMX)的批量制备探索。结果表明,与心型芯片相比,涡流型芯片具有更好的传质效果和更薄的边界层效应,更适合于脆性晶体的制备。DMSO作为溶剂时,HMX晶体具有较好的形貌,大小均一,球形度高;当流量比R分别为1、5、10时,HMX的平均粒径分别为8.86、4.14和0.86μm,随着R增大,HMX的粒径逐渐变小,粒径分布变窄;通过改变工艺参数,微流体结晶可实现不同形貌、粒径超细HMX的可控制备;利用多层组合与并联分流的方式,实现了超细HMX的高通量制备,该方法不仅混合效率差异小、产品处理量大且设备整体能耗低,可为高品质窄粒径范围微纳米含能材料的高通量制备提供思路。

关键词： 物理化学   DNTF/LLM-105复合材料   微流控技术   热分析   机械感度   静电火花感度  

摘要： 为了提高3,4-二硝基呋咱基氧化呋咱(DNTF)的使用安全性,利用微流控技术将其与2,6-二氨基-3,5-二硝基吡嗪-1-氧化物(LLM-105)进行复合,分别制备了质量比分别为50∶50、60∶40和70∶30的DNTF/LLM-105复合材料。采用扫描电子显微镜(SEM)对所制备的DNTF/LLM-105复合材料进行了形貌及结构表征;采用DSC法测试了3种复合材料的热分解性能;测试了3种复合材料的机械感度。结果表明,3种复合材料均为棱柱形,颗粒尺寸较原料明显减小,热分解峰温分别为269.0、262.6和255.4℃,较原料DNTF分别提前了21.2、27.6和34.8℃;机械感度测试结果表明,相比于原料DNTF,微流控技术制备的复合材料的特性落高分别提高了(50±2)、(45±2)和(45±2)cm;相比于原料LLM-105,复合材料的特性落高分别提高了(15±2)、(10±2)和(10±2)cm;复合材料摩擦感度的临界载荷均大于360N。说明利用微流控技术可以制备出颗粒尺寸小、机械感度优于含能材料单体的复合材料。