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关键词： 物理化学实验   成绩评定   改革   建议  

摘要： 根据物理化学实验教学的特点和具体情况,对传统的物理化学实验考核方案进行了分析,阐释了3种常见的成绩评定方法的利弊。讨论了科学合理的物理化学实验成绩评定方案对实验教与学的影响及其重要性。在原有综合性考核的基础上,结合教学实践,就实验考核内容、实验考试方式和实验成绩评定标准等对物理化学实验考核方案提出改革建议,并制定了详细的实施细则。

关键词： 物理化学   热分析动力学   DPTA   DSC   HMX   CL-20   热安定性  

摘要： 用动态测压热分析方法(DPTA)和差示扫描量热法(DSC)研究了HMX和CL-20的热分解过程,得到了加热过程中试样的物理变化、化学变化的相关特征参数。分析了含能材料在热分解过程中气体压强和热流特征参数随时间或温度的变化关系,获得了相应的动力学参数。两种方法能相互补充、佐证,对含能材料热安定性提供可靠的评价。

关键词： 物理化学   1-氨基-1,2,3-三唑硝酸盐((ATZ)(NO3))   热分解   热重   非等温动力学   动力学补偿效应  

摘要： 在2、5、10、15和20℃·min-1线性升温条件下,用非等温TG-DTG技术分析了1-氨基-1,2,3-三唑硝酸盐((ATZ)(NO3))的热分解过程,研究了其热分解反应动力学,并提出热分解反应机理。结果表明,(ATZ)(NO3)的热分解过程可分为两个失重阶段。动力学3因子(表观活化能E、指前因子A和机理函数)可通过3步最终确定。首先,用两种model-free方法(Kissinger法和Ozawa法)得到表观活化能E和指前因子A;然后用两种model-fitting方法(atava-esták法和Achar法)得到几种可能的分解机理函数;最后通过3种验证方法(atava法、双因子外推法和Popescu法)得到唯一的分解机理函数。(ATZ)(NO3)热分解两阶段的反应机理均为随机成核和随后生长模型,反应级数分别为n=3/2和n=1/3,m=3。(ATZ)(NO3)热分解两阶段的动力学方程分别为:dαdt=1013.60×e-128970RT(1-α)[-ln(1-α)]-12和dαdt=1011.40×e-117370RT(1-α)[-ln(1-α)]2/3。两阶段动力学补偿效应的数学表达式分别为:lgA=0.1213E-1.894和lgA=0.1149E-2.5426。

关键词： 物理化学   课堂教学   测试   教学模式   改革  

摘要： 结合"卓越工程师教育培养计划"的实施,对物理化学的课堂教学和平时考察方式进行了一些改革尝试。在课堂教学中,要将教会学生熟练掌握和运用所学知识解决实际问题作为目标;平时考核时,要将学生参与教学的积极性调动起来,从而提高教学效果。

关键词： 物理化学   含能热塑性聚氨酯弹性体   3,3-二叠氮甲基环氧丁烷-四氢呋喃共聚醚   热分解  

摘要： 采用预聚体法,通过3,3-二叠氮甲基环氧丁烷-四氢呋喃共聚醚(PBT)与4,4′-二环已基甲烷基二异氰酸酯(HMDI)合成了PBT基含能热塑性聚氨酯弹性体,用DSC对其玻璃化转变进行了表征。用TG、TG-FTIR-MS研究了ETPUE的热分解行为。结果表明,随着硬段含量的增加,含能热塑性聚氨酯弹性体软段和硬段的玻璃化转变温度Tgs和Tgh都向高温方向移动,其热分解分为4个阶段,各阶段的分解活化能不同。第一阶段对应-N3键的断裂,然后诱发主链分解。

关键词： 热化学非平衡   化学反应   等离子体   电子数密度   N—S方程   升力体  

摘要： 开展飞行器高温流场等离子体分布数值模拟研究,对飞行器无线电通信系统设计具有重要意义。基于求解热化学非平衡N-S方程的数值方法,发展了复杂三维绕流等离子体数值模拟手段。利用电子数密度飞行测量数据,验证了数值模拟方法的可行性。研究了化学反应模型与热化学非平衡模型、壁面催化和壁面温度条件对流场等离子体分布模拟结果的影响,分析了升力体外形绕流等离子体的分布特性。研究表明:采用7组分与11组分化学反应模型对温度高达10000K的高温空气流场等离子体进行数值模拟,获得的电子数密度存在较大差异,此时模型中除了考虑NO+外,还必须考虑O+等离子的影响;壁面条件特别是壁面材料催化特性对壁面附近等离子体分布有较大影响,获取可靠的壁面材料催化与温度数据是准确模拟升力体绕流等离子体分布的先决条件。

关键词： 物理化学   教学改革   科研素养   创新能力  

摘要： 在气体PVT性质一章的教学过程中,将教学内容分为低压、中压和高压气体三部分进行讲授。详细介绍了科学家针对不同时期气体使用过程中存在的问题所采用的研究方法、所取得的研究成果及不足。让学生全面了解科学的发展过程与研究过程常用的一些研究方法,可以全面培养大学生的创新能力与科学素养。

关键词： 物理化学   教学改革   环境专业  

摘要： 针对我校环境专业的具体情况,通过精选教学内容、开设特色实验、开展专题讲座、教学方法的改进以及合理考核方法的确立等手段,激发了学生对物理化学课程的学习兴趣,培养了学生主动学习的能力,同时提升了教师的教学水平,极大地提高了物理化学课程的教学效果。

关键词： 物理化学   金属材料工程专业   教学研究  

摘要： 根据金属材料专业人才培养方案,从课程内容的安排、教学方法的运用以及考核方法的改进等方面,探讨物理化学课程教学改革,认为:在课程内容安排上,应选择与学生未来岗位需要和职业发展需要的知识,剔除理论性强而实际生产难以用到的内容,同时引入学科前沿知识;在教学方法的运用上,应采取多媒体教学与传统板书相结合的方法,充分发挥两种教学方法的优势,从而提高教学效果;在考核方法上,在传统考核方法的基础上,引入以章为单位的学习过程考核,提高平时成绩的比例,以促进学生平时学习。

关键词： 物理化学   教学方法   专科学生  

摘要： 文章针对化学类专科学生的物理化学教学特点,结合自身教学实践,主要从教学内容、教育观念、考核方式、学生兴趣、课堂气氛五个方面探讨了物理化学课程教学方法,并付诸实际教学过程。实践表明,这些措施缓解了教与学的矛盾,激发了学生的学习兴趣,并达到良好的教学效果。