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关键词： 废弃塑料   电催化   极化曲线   综合设计性试验   科研能力  

摘要： 现有物理化学实验大多是经典的验证性实验,缺乏自主设计性、综合性。电催化氧化废弃PET塑料是电化学领域的一个研究热点,将其转化为设计性综合实验作为物理化学电化学课程,探讨将前沿的废弃塑料回收技术与电化学实验教学相融合。本实验包括催化电极的制备、电解池的组装、电解性能的测试和产物的分析。学习本实验,学生能够掌握电解池的基本原理、极化曲线的测量与分析等知识,同时掌握溶解、分离、产物提取等基本单元操作,提高学生的实验设计能力和知识的灵活运用能力。

关键词： 物理化学实验   课程思政   考核方式   创新能力   人才培养  

摘要： “课程思政”是高等学校立德树人、铸魂固本的重要理念和实践方法。该文以物理化学实验为例,通过深入挖掘思政元素并将其融于实验教学中,优化过程化考核,加强设计性实验,增加实验改进报告考核,充分调动学生的主观能动性,锻炼学生分析和解决问题的能力,启迪学生的创新思想,培养学生的创新能力,在“三全育人”的视域下培养德才兼备的高素质化学人才。

关键词： 构造蚀变岩相   构造物理化学参量   急变带   大尹格庄金矿田  

摘要： 在金属内生矿矿田地质研究中,构造变形岩相既能反映矿田形成的构造应力场特征,又能揭示其地球化学特征和物理化学条件。胶东金矿集中区在全球金矿中独具特色,其金矿储量规模位居世界第三,大尹格庄金矿田是区内特大型金矿田之一。在矿田构造蚀变岩相研究基础上,厘清矿田成矿构造物理化学参量之间的关系,探讨构造作用通过影响矿田成矿物理化学条件驱动金成矿作用问题显得尤为必要。本文选取代表成矿流体成分、温压、性质和成矿构造等条件的构造物理化学参量,采用因子分析法,探讨矿田构造成岩成矿问题。结果显示:流体包裹体成分CO_(2)/H_(2) O、酸碱度(pH)、氧逸度(lgfO_(2))、构造附加静水压力(Ps)、流体包裹体均一温度以及流体包裹体最小压力(Pmin)等参量代表的构造物理化学条件对成矿的影响较大,CO_(2)/H_(2)O、lgfO_(2)、Ps、均一温度、Pmin所代表的成矿流体成分、性质、温压条件及构造作用的影响是正相关的,而pH影响是负相关的;矿田黄铁绢英岩带、黄铁绢英岩化花岗质碎裂岩带和强钾长石化花岗岩带中,构造附加静水压力(Ps)、流体包裹体成分CO_(2)/H_(2) O、氧逸度(lgfO_(2))、流体包裹体最小压力(Pmin)和均一温度均依次呈现先升高再降低的趋势。流体包裹体成分Na^(+)/K^(+)、F^(-)/Cl^(-)参量代表的成矿物理化学条件对于成矿的影响是负相关的,在黄铁绢英岩带、黄铁绢英岩化花岗质碎裂岩带和强钾长石化花岗岩带中,F^(-)/Cl^(-)依次呈现逐渐降低的趋势,Na^(+)/K^(+)则依次呈现逐渐增大的趋势。构造附加静水压力(Ps)能够促使成矿流体从Ps较高的部位向较低的部位运移并沉淀成矿。构造物理化学参量的高低值之间存在构造物理化学界面,金矿体主要位于界面的构造应力松弛部位。

关键词： 双一流   西北农林科技大学   优势学科   校训   教育大国   世界一流大学和一流学科   建设世界一流大学   实践能力培养  

摘要： 研究概述加快建设世界一流大学和优势学科(简称“双一流”建设)是建设教育大国的引领性、标志性工程。西北农林科技大学是首批入选国家“世界一流大学和一流学科”建设高校,2022年入选国家第二轮“双一流”建设高校。西农人秉承“诚朴勇毅”校训。

关键词： 临床药学专业   物理化学   基础医学  

摘要： 本文对在临床药学专业物理化学中融入基础医学知识进行了探索。以“弯曲表面的性质”课程教学为例,从教学目标、教学内容、教学过程、教学效果四个方面进行阐述,介绍了一次课程改革的完整实践过程。结果表明,此次实践过程能够提高学生的学习兴趣,帮助学生培养分析和解决问题的能力以及创新精神,对教学效果的提升具有促进作用。

关键词： 物理化学   过程考核评价   工程教育专业认证  

摘要： 科学有效的过程考核评价能够显著地提升学习成效,是理工科课程改革和建设中不可或缺的重要环节。本文围绕工程教育专业认证,从物理化学课程定位出发分析了现存问题,实施了主次分明、内容丰富、持续不断的过程考核评价改革方案。该方案侧重于分散学习压力和改变学习习惯,产生了显著的累积效应,有效地激发了学习兴趣和树立了学习信心,同时改善了教学满意度,切实地提高了学生的学习成效,体现了“学生中心、产出导向、持续改进”的成果导向教育理念(OBE),为授课体量庞大的理工科课程改革提供了思路。

关键词： 综合能力培养   多元物理化学   实验教学  

摘要： 在当今高校理工科教学中,多元物理化学实验教学被视为培养学生综合能力的重要途径之一。物理化学作为自然科学的交叉领域,不仅要求学生掌握化学和物理两门学科的知识,还需要培养他们的实验技能、科学思维能力以及团队合作精神。为了更好地满足这些要求,高校物理化学实验教学正在经历一场转型,从传统的实验教学模式向综合能力培养为核心的多元模式转变。旨在对高校多元物理化学实验教学的现状和发展趋势进行深入分析,以此探讨综合能力培养在其中的作用和意义。

关键词： 物理化学   工程教育认证   课程思政   创新精神   第二课堂  

摘要： 本文以物理化学课程为例,在工程教育认证理念指导下,将课程思政融入教学大纲,提出课程思政目标,构建课程思政教学体系,坚持思政育人和专业育人相结合,深挖思政元素,优化教学方法,开展第二课堂,实施多元化过程性考核评价。不断促进学生的成长和发展,培养富有创新精神和实践能力,具有高度的社会责任感和政治信仰、德才兼备、全面发展的应用技术型人才。

关键词： 多元化教学   物理化学   本-硕-博贯通   科教融合  

摘要： 物理化学是化学、材料及相关专业的专业基础课,特点是概念抽象、公式繁多,理论性强、系统性强、逻辑性强。学生普遍感觉概念晦涩难懂,课堂参与度低,难以利用知识解决问题,难以形成物理化学思维。针对本学院本-硕-博贯通培养的特色,本教学团队通过多元化课程内容互联、多元化教学模式创新和多元化思政元素融入,形成“科教融合”特色的多元化教学模式,将抽象知识形象化,调动学生兴趣、锻炼学生科学思维,提高学生对科研的兴趣。

关键词： 构造物理化学   构造附加静水压力   构造附加参量   深度校正测算   构造地球化学  

摘要： 构造物理化学是地质力学在“构造结合建造”领域兴起的研究方向,发展为探讨构造作用过程中岩石物理变化与化学变化相关性的交叉学科领域。针对“构造力能否影响化学平衡”的地球科学难题,作者开展矿田地质构造的深入研究,进行构造力影响压力的探索。构造应力场可以分解为两部分:一部分是应力差,使岩石发生变形;另一部分是平均应力部分,即各向相等的正压应力状态,使岩石体积变化。后者称为“构造附加静水压力”。“构造附加静水压力”叠加在其地质作用引起的压力之上,改变该点的压力并影响其他物理化学条件,由此控制成岩成矿地球化学过程。构造物理化学是研究“构造力改变物理化学条件进而影响化学过程”,即研究构造引起的构造附加压力、温度等物理化学条件及其控制物理化学过程的领域。构造物理化学和“成矿深度构造校正”等理论方法预测胶东金矿深部存在“第二富集带”已得到证实,为胶东成为全球第三大金矿区提供了理论和方法方面的支撑。经过30多年科研和找矿实践,构造物理化学产生了广泛学术影响;中国地质学会地质力学专业委员会1996年设立“构造物理化学专业学组”,中国地球物理学会2018年批准成立“构造物理化学专业委员会”。构造物理化学需继续深入研究的问题有:构造附加静水压力问题,构造作用影响温度问题,构造作用改变岩石物理性质问题,构造作用影响地质P-T相图问题,还要发展“构造结合建造”的构造变形岩相观测研究方法等。构造物理化学在地壳异常压力和地壳深部压力状态、构造对油气的驱动和圈闭问题、成岩成矿深度的构造校正测算和隐伏矿床预测、超高压变质带的“构造增压壳内成因”问题、煤变形-变质作用的物理化学条件、临界成矿的热力学分析、地震灾害流体对于岩石系统的构造物理化学约束以及构造变形岩相基础上的地球物理勘查等方面推广应用已取得长足进展,且具有广阔的发展前景。