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关键词： 化学热力学   逻辑推理   教学模式   物理化学  

摘要： 化学热力学是物理化学的三大分支之一,研究物质变化的方向、限度以及能量的衡算,涉及到很多抽象的概念、理论以及复杂的公式推导。以W、Q、ΔU、ΔH、ΔS、ΔG和ΔA七个物理量在单纯PVT变化、相变化和化学变化中的计算方法为例,引导学生从不同角度推导理解公式并进行归纳总结,梳理知识点之间的逻辑关系,构建清晰的知识框架。

关键词： 皮肤外用制剂   微观结构   物理化学和结构特性(Q3)   生物等效性   研究进展  

摘要： 皮肤外用制剂,特别是局部起效的仿制药,难以采用基于药动学(PK)终点的生物等效性(BE)评估方法,而基于临床终点的等效性研究又存在成本高、操作复杂等问题,促使各监管机构致力于开发基于非临床终点的体内外替代评估方法。其中,外用制剂的物理化学和结构特性(Q3)表征作为一种体外测试方法,通过评估制剂的物理化学和结构特性,可有效预测和比较产品质量与药物性能,为外用制剂的体外BE论证提供科学依据。文章基于各监管机构发布的指导文件和国内外相关文献,系统总结了皮肤外用制剂Q3表征的研究进展。

关键词： 物理化学实验教学   课程思政   能力培养   价值塑造  

摘要： 为加强和改进新时代高校思想政治工作,落实立德树人根本任务,针对传统物理化学实验教学过程中师生双方更重视知识和技能的提升,而在价值塑造方面相对薄弱的问题,课程教学团队积极探索物理化学实验教学中融入课程思政的路径。从加强团队建设、重构教学体系、挖掘思政元素等方面入手,在四段式教学实践和兼顾知识、能力、素养的考核评价中,实现课堂思政的“预设-融合-强化-内化”四递进,全过程潜移默化地实现学生能力培养和价值塑造的同向同行。

关键词： 杠杆规则   物理化学   多相平衡   解题方法  

摘要： 杠杆规则是物理化学相平衡理论中一个重要规则,主要适用于多组分体系的两相平衡体系。通过对二相和三相平衡条件进行分析,得到适用于多组分系统多相平衡的普遍化杠杆规则,并将其应用到具体的物理化学习题中。实践表明,掌握杠杆规则的普遍适用性,可为解答物化习题提供新思路,有利于提高学生灵活应用杠杆规则分析、解决问题的能力。

关键词： 自然科学研究   物理学原理   物理化学   制药工程   化学工程   交叉型   环境工程   航天工程  

摘要： 基于自然科学研究角度审视,物理化学属于交叉型、复合型、跨域型学科范畴。作为一门独立学科,物理化学有效消解了物理、化学的学科壁垒,旨在运用物理学原理、规律、方法及设备等进行物质体系的化学行为分析,其应用价值涵盖了化学工程、环境工程、制药工程及航天工程等多元化领域。物理化学继承了物理、化学“以实验为基础”的研究范式,具体来说,研究过程中可通过物理仪器、表征手段等方式,掌握物质化学反应系统中的“有关量”,如化学反应方向、效度、转化率、反应率等,为目标物质的制备与获取提供科学依据。

关键词： 新工科   “解构-探究-建构”式教学模式   核心素养   科学思维  

摘要： 物理化学课程以契合新工科教育理念为改革方向,凝练了“一新、两链、三染、四转”课程改革和实施理念,构建了“解构-探究-建构”式教学模式。教学改革以课程资源建设为保障,以教学模式改革为突破口,以未来新工科工程人才核心素养培养为主要目标,构建高效课堂,培养学生的自学能力、科学思维能力和创新能力。

关键词： 物理化学   交叉学科   创新人才   教育教学   培养模式探索  

摘要： 党的二十大报告指出,要“加强基础研究,突出原创,鼓励自由探索”,前瞻性、战略性、系统性布局科技创新体系,构建关键核心技术攻关新型举国体制,着力造就拔尖创新人才,显著提升科技自立自强能力,到2035年实现高水平科技自立自强并进入创新型国家前列。物理化学交叉学科创新人才培养是实现这一目标的重要途径之一。该文以物理化学交叉学科创新人才培养模式探索为主题,结合物理化学交叉学科发展历程,以北京交通大学打造人才培养“四通”模式,深入推进教育教学综合改革为例,论述了物理化学交叉学科创新人才培养模式建设的思路和措施。

关键词： 医学等综合院校   思政元素   物理化学   立德树人  

摘要： 物理化学课程是药学、制药、药分等医药专业的专业必修课,也是化学及材料等相关专业的基础课。物理化学课程在高等医学等综合院校教学中占有比较重要的地位,该课程教学过程中学生反映:内容多且繁杂、不好理解、学不懂等问题。但实际该课程理论性和基础性强、实践性和专业应用性也很强,在教学实践环节渗入思政元素具有重要的教育意义。文章阐述了将物理化学思政元素与医学等综合院校专业知识、医药生产实践、医药相关科技前沿进行有效融合,将该课程理论知识与思政元素进行更好的融合从而实现课程目标,进而更好的实现立德树人的根本任务。

关键词： 物理化学   铜团簇   电催化   二氧化碳还原   实验教学  

摘要： 本研究聚焦纳米科学前沿,设计了一种CeO_(2)负载的铜配合物(CuNCs)复合材料,用于电催化还原CO_(2)的综合性教学实验。实验内容涵盖了Cu_(25)团簇、CeO_(2)载体以及Cu_(25)/CeO_(2)催化剂的合成,还包括了对这些材料的物化性能表征,以及将Cu_(25)/CeO_(2)应用于电催化还原CO_(2)的实验研究。通过这一实验,学生不仅能够学习材料合成以及结构和物性表征的方法,还能熟悉科学研究中材料制备、性能表征到体系应用的完整实验逻辑和思路。实验设计环环相扣,内容丰富,将科研前沿成果融入本科生教学中。在强化学生实践能力的同时,引导学生自主探索,激发他们的科研热情与探索精神,从而提升课程教学质量。

关键词： OBE理念   教学设计   物理化学   相平衡  

摘要： “物理化学”是材料类专业的必修课,有助于培养学生运用物理化学的逻辑思维和方法分析、解决材料类工程实际问题的能力。在教学实践过程中,发现学生学习兴趣低、知识应用能力弱。针对上述问题,基于成果导向教学理念,以物理化学“单组分系统相平衡—克拉佩龙方程”为例,通过明确教学目标,了解学生认知结构,逆向设计教学内容,创设学生熟悉的日常生活情景,在情景中提出问题,激发学生求知欲;增加演示实验,加深学生对抽象理论知识的理解,提高学生的学习兴趣;增加理论知识的专业应用案例,提升学生解决专业实际问题的能力。这一教学实践不仅能够促进学生对理论知识的掌握,而且能够培养学生思辨能力,明显提升学生知识应用能力,取得了良好的教学效果。