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关键词： 物理化学   微课   教学  

摘要： 物理化学课程作为化学类专业的一门专业主干课,其理论性强,内容抽象,教与学都有较大难度,在传统教学模式下存在一些学习障碍或问题。借助信息与互联网技术,设计、构建、录制微视频课,作为一种辅助教学手段应用于物理化学课程教学中,将课堂教学延伸到课前课后,旨在提升教学效果、培养学生的能力和素养,最终达到提高人才培养质量的目的。文章探讨微视频课的构建及其在2019级、2020级本科教学中的应用,将微视频课与传统课堂教学相结合,线上教学与线下学生利用微视频自主学习相结合,取得较为明显的效果。

关键词： 物理化学实验   评价指标   综合评价   集对分析  

摘要： 实验教学评价是高校实验教学与管理的重要环节。集对分析是研究客观事物之间确定性与不确定性的系统理论与方法。针对物理化学实验评价指标中的不确定性,将集对分析方法应用于学生的物理化学实验综合评价中。通过计算评价目标与评价指标之间的联系度,对学生的综合成绩进行排序并对学生综合发展趋势进行了预测。该法避免了学生综合评估中的不确定因素的影响,能够真实、客观地反映学生化学实验的综合成绩,在工作中可以利用它为化学实验教学与管理决策提供服务。

关键词： 探索式记忆法   物理化学   记忆方法   探索创新能力  

摘要： 培养学生的探索与创新能力是实现“双一流”建设目标的关键。文章提出一种探索式记忆法,旨在通过发现知识间的内在联系来增强学生的记忆效果,同时培养学生的探索与创新能力。文章以Maxwell方程、氢氧电极反应和理想气体状态函数变量计算公式为例,阐述了探索式记忆法在物理化学课程教学中的应用,并讨论了其对学生思维习惯和探索与创新能力培养的积极影响。

关键词： 物理化学   教学创新   混合教学   多元化评价   探究式教学  

摘要： 物理化学课程内容抽象、繁杂,公式多、概念多,是一门教师难教、学生难学的课程;同时因课程理论推导多、应用实践偏少,且教学评价重结果、轻过程等痛点问题,学生对该课程的学习兴趣不足,造成学生对课程的参与度及课程目标达成度均不高。针对课程教学过程中存在的痛点,该教学革新传统教学方法,由知识传递转向基于问题、任务、案例的探究式教学,构建以问题为导向的创新教学思维;同时基于超星平台,结合PBL教学法,实行“线上+线下”混合教学,让学生由被动学习转向分析问题、解决问题的自主学习,充分感受物理化学的“有趣、有用”;教学中实施多元化评价,强化过程性考核,最终提高学生的学习效果。

关键词： “物理化学实验”课程   课程思政   教学模式   混合式教学  

摘要： “物理化学实验”课程开展过程中,对融入课程思政教育进行探索与实践,开发思政元素与思政教育融入角度。从教学模式、教学方法以及教学内容三大维度,全面化、立体化融入思政教育。将思政教育自然地融入实验教学全过程,实现对学生的物理化学理论知识、实际操作应用及思想政治教育的协同培养,提升学生的综合素质。

关键词： 物理化学   课程思政   渗透压  

摘要： 课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径。以物理化学课程中“稀溶液的渗透压”的教学为例,教师基于课程教学目标,从生产生活、科学家故事、科技前沿、生态保护等角度挖掘其中蕴含的思政元素,将其有机融入教学过程,使学生掌握渗透压的概念、公式和应用,同时开展理想信念教育和价值引导,最终实现专业知识教学与思想政治教育的双重目标。文章可为丰富物理化学课程思政教学素材和教学设计案例提供参考。

关键词： 电动势法   溶度积   能斯特方程   物理化学   教材安排  

摘要： 溶度积(■)的大小反映了难溶电解质的溶解能力,在判断沉淀的生成、溶解、转化等化学过程中有广泛的应用。介绍了3种求解难溶盐AgCl(s)溶度积■的电动势法:电池平衡法、本质电极反应相同法以及标准电极电势定义法。通过求解公式的推导,对比了这3种方法在求解难溶盐溶度积时所需的原理、教学难易、拓展难易等方面的差异,给出了教材安排此部分内容的合理建议:电池平衡法更适合初学者,教材应首先安排电池平衡法及其例题讲解;在此基础上,可适当介绍电极电势法,尤其是本质电极反应相同法及其例题解析。3种方法的对比结果为方便学生对此部分内容的学习提供重要参考,尤其有利于提高和扩展应用型本科院校化学相关专业学生的知识层次。

关键词： PBL教学法   物理化学实验   混合式教学   线上预习  

摘要： 物理化学实验作为一门具有承上启下作用的化学实验类必修课程,对学生的实验素养要求较高。文章分析了目前物理化学实验教学和学生学习中遇到的问题,提出一种结合混合式教学的优势,依托线上平台开展的线上线下混合式教学模式。该模式有利于实现一体化、多层次、开放式的实验教学。

关键词： 课程思政   物理化学   教学改革   价值引领  

摘要： 物理化学是化学及相关专业大学生必修的重要理论课程之一。以其为平台,探索和完善课程思政体系的建设工作,是实现学生思政教育和育人铸魂这一重要目标、完成专业知识传授和价值引领同向同行的有效举措。文章从物理化学课程中思政元素的挖掘、授课过程中的教学方式以及思政教育成果的检验等角度,对物理化学课程思政体系的建设进行了较为全面的思考和深入的讨论。

关键词： 理论计算   物理化学实验   教学改革  

摘要： 为深化物理化学实验教学改革,试图利用第一性原理密度泛函理论计算,辅助物理化学实验教学。针对特定物理化学实验项目,设计简便易行的算例,包括构建模型、设置参数、提交计算、结果分析等步骤,帮助学生从微观分子水平上理解物质结构与性质的关系。结果表明:多数学生对在计算机上开展化学实验具有较大兴趣,能熟练掌握相关计算操作,对比分析实验和计算结果,加深对相关物理化学原理的理解。同时掌握实验和计算技能,为将来从事科学研究打下坚实基础。