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关键词： 物理化学基础实验   翻转课堂   微课  

摘要： 结合物理化学基础实验自身特点，尝试将翻转课堂教学模式引入物化实验教学，详细分析了微课制作、课堂组织和教学评价等诸多环节。该教学模式可以有效地调动学生的学习主动性，使学生成为教学主体，有效地发挥基础实验在物理化学教学中的积极作用。

关键词： 物理化学   相图   数学函数   理想完全互溶双液系   理想固溶体体系  

摘要： 理想完全互溶双液系、理想完全互溶固溶体相图是其他双组分相图的基础。以理想溶液热力学理论为基础，分别对这2类相图进行了函数解析并给出了理论上的相图，其与已知的标准相图一致，对学习和研究相平衡有一定指导与参考意义。

关键词： 粉煤灰   物理化学性能   碱激发材料   具体影响  

摘要： 在化工材料中,粉煤灰构成了其中很重要的一类。然而从现状来看,化工行业综合利用粉煤灰的效能并没有达到完善,这种状况仍有待改进。粉煤灰含有化学活性的玻璃体,碱性溶液可以与玻璃体之间产生反应,在此基础上生成胶凝性的物质,这种物质就可以叫做碱激发材料。经过化学反应后,粉煤灰将会改变理化性质,同时碱激发材料也会受到影响。为此,有必要明确碱激发材料受到粉煤灰性能的具体影响;结合粉煤灰的化学与物理性能,运用适当的措施确保粉煤灰具备稳定的理化性能。

关键词： 选择性催化还原   数学模型   仿真  

摘要： 针对柴油机选择性催化还原(SCR)脱硝技术,建立了零维SCR反应器数学模型,并利用VC++编写了仿真计算软件。通过小样台架试验测试了钒基催化剂在不同温度、空速、含氧量、NO_2与NO_x的摩尔比以及氨氮比条件下的NO_x转化率,并与计算结果进行对比。结果表明,模型计算值与试验结果具有很好的一致性,低温条件下,空速越低,NO_2与NO_x的摩尔比越大,NO_x的转化率越高。

关键词： 大班授课   小班研讨   物理化学  

摘要： 针对当前物理化学课程授课模式的不足,在物理化学课程中提出并实施了"大班授课、小班研讨"的教学模式。实践证实,此教学模式可以有效优化教学资源,实现教学质量的最大收益;同时对促进教师成长,提升学生综合能力具有良好的效果。

关键词： 卓越工程师   物理化学   制药工程  

摘要： 为适应笔者所在校制药工程"卓越计划"的目标和"三实一创"实践教学新体系,对物理化学课程的教学模式提出了一些新的构想,包括优化理论与实验课程的教学内容,以及教学与考核方式的多样化,其目的在于培养具有较强竞争力的高水平制药工程技术人才。

关键词： 中国科学院化学研究所   高新技术应用   高分子科学   基础研究   技术创新   协调发展   转化工作   物理化学  

摘要： 中国科学院化学研究所成立于1956年,今年是化学所60华诞! 化学所是以基础研究为主,有重点地开展国家急需的、有重大战略目标的高技术创新研究,并与高新技术应用和转化工作相协调发展的多学科、综合性研究所.化学所以一级学科建所,研究方向涵盖了物理化学、高分子科学、有机化学、分析化学、无机化学及相关交叉研究领域.经过几代人的努力,

关键词： 物理化学   过程性评价   模式  

摘要： 目前我国高等教育改革的突出问题之一就是评价模式的改变。本文以物理化学课程的评价模式改革为例,从评价模式的指导思想、评价内容的选定、评价过程的实施以及评价结果分析等方面对过程性学业评价模式进行了初步探究,旨在针对具体课程探索合理的评价模式,促进大数据时代下大学生的学业评价模式改革。

关键词： 挡砂介质   复合堵塞机制   砾石充填   沥青质吸附   聚合物吸附   聚合物驱   孤东油田  

摘要： 针对孤东油田注聚驱防砂井液量降低严重并且绕丝筛管砾石充填防砂井的提液效果普遍低于树脂滤砂管独立筛管防砂的反常现象,首先通过砾石层特性评价试验研究地层砂对砾石层侵入及机械物理堵塞机制,得到砾石层堵塞与砾砂中值比、泥质含量、流体黏度、产量、生产时间以及聚合物的定性和定量关系。针对物理堵塞机制难以解释砾石充填和树脂滤砂管防砂堵塞现象的问题,开展普通石英砂与树脂涂敷砂的润湿性、沥青质吸附、聚合物及其衍生物吸附机制与规律试验对比,提出注聚驱防砂井的物理化学复合堵塞机制。研究表明:物理堵塞主要发生在投产早期,堵塞程度随着流体黏度、泥质含量、产量、聚合物含量、砾砂比(GSR)增加而趋于严重;与树脂涂敷砂相比,石英砂充填层表面强亲水,其对聚合物及其衍生物和胶质沥青质的表面吸附量远高于高渗滤涂敷砂,吸附量随着聚合物浓度增加以及石英砂粒径的减小而增大。在注聚驱条件下,原本高孔高渗的石英砂充填层复合堵塞后的渗透率反而远低于高渗滤砂管。

关键词： 老师   化学竞赛   理论学习   无机化学   元素化学   有机化学   分析化学   物理化学  

摘要： 2015年,我获得了全国化学竞赛（初赛）的一等奖,这个成绩,离不开我的竞赛教练——郑老师为我做的私人订制。 化学竞赛的理论学习主要分为无机化学、有机化学、分析化学、物理化学这四大块内容。记得在学习无机化学中的元素化学时,郑老师打印了格林伍德的《元素化学》供我们阅读学习,全部十册,两三千页,摞起来足有一米高;