教学课程资源库 更多>>

关键词： 物理化学   教学手段   教学考核  

摘要： 结合多年教学经验,探索了高职高专院校物理化学课程的教学改革中多种教学手段的综合运用,并根据教学效果总结了本课程的考核方式和评价体系。

关键词： 物理化学   化工热力学   教学   化工  

摘要： 化学工程与工艺专业本科教学计划中,《物理化学》和《化工热力学》是本专业学生必修的专业课程,也是学生重要的专业基础课程。热力学是《物理化学》的核心内容,同时《化工热力学》又添加部分化学工程与工艺的知识,使得两门课程内容具有部分重叠,文章通过对《物理化学》与《化工热力学》的教学现状、内容和方法进行分析,尝试对传统的《物理化学》与《化工热力学》的教学内容和教学模式进行改革,使得在有效的时间内,学生更容易学习和掌握,并运用于实践。

关键词： 物理化学   微课   传统教学   教学模式   辅助教学  

摘要： 随着社会进入微时代,微课作为一种现代化教学方式受到广泛关注,并凭借其良好的教学效果得到了老师和学生的认可。微课具有课程短、表现形式多样、播放方便、突出重点等特点。微课的优势能够有效克服当前物理化学教学所存在的内容繁琐、教学方法陈旧、课堂时间少等问题。将微课引入物理化学课堂上,激发了学生的学习兴趣,提高了教学效果。本文论述了微课在物理化学教学中应用的可行性及优点,并探究了具体的方式方法。

关键词： 规范书写   化学元素   核素   分子物理学   物理化学  

摘要： 根据GB3102.8-93《物理化学和分子物理学的量和单位》的规定,现将化学元素和核素符号书写的规范要求介绍如下：

关键词： 工科   物理化学   教学模式  

摘要： 文章针对传统的工科物理化学教学模式不利于培养学生自主研学能力与创新思维的问题出发,以黑龙江大学为例,提出了基于创新人才培养的工科物理化学教学模式的构建与实施策略。

关键词： O2/CO2   数值计算   着火延迟   CO2的物理化学属性  

摘要： 许多研究者发现煤粉在O_2/CO_2气氛下相较O_2/N2会出现明显的着火延迟,并认为这主要是由于CO_2较高的比热容引起的.通过定义不同的人工物质X,Y,W详细计算分析了CO_2的化学属性、比热容以及辐射特性在均相着火及非均相着火机理下对于着火延迟的影响.结果表明,在均相着火中,CO_2的化学属性和较高比热容对于煤粉着火延迟起重要作用,其中化学属性的影响主要是由于大量CO_2的存在导致了反应(R99)(OH+CO=CO_2+H)在CO_2气氛下出现逆转,在X气氛下为放热反应,而在CO_2气氛下为吸热反应.同时,大量的CO_2会促进反应(R120)(CO_2+OH=HO_2+CO)及反应(R152)(CH2(s)+CO_2=CH2+CO_2)等反应加快,进而使得化学反应吸热增多.在非均相着火中,CO_2的较高比热容以及辐射特性对于着火延迟起决定性作用,CO_2的化学属性对于着火延迟几乎没有影响.

关键词： 物理化学   创新能力   实验教学   教学改革  

摘要： 物理化学实验教学是高校基础化学实验教学的重要组成部分。为提高物理化学实验教学质量,文章对近十年来高校物理化学实验教学存在的主要问题进行了系统梳理和归纳,并针对这些问题提出相应的解决措施,从而充分激发学生学习兴趣,深入挖掘学生学习潜力,促进学生创新精神和创新能力的培养。

关键词： 单胃动物   物理化学   纤维素   不溶性纤维   木材纤维   木质纤维   海带多糖   肠道健康   阿拉伯糖基木聚糖   肠道微生物  

摘要： 近年来，纤维在营养领域引起了人们的极大兴趣。单就纤维这一术语而言，它一般是指那些不能被动物消化酶分解的植物组分。纤维是一个很复杂的概念，这是由于其包含了许多排列方式不同、物理化学特性各具特色的各种混合物。当纤维经过消化系统被肠道微生物降解时，纤维的这些特性会进一步发生改变。本文主要探讨让动物营养学家特别感兴趣的纤维技术中重要的物理、化学和发酵特性，以使人们对这一难题有更深刻的认识。

关键词： 法定计量单位   中国中西医结合急救杂志   中华医学会杂志社   国际单位制   分子物理学   物理化学   数   应用  

摘要： 《中国中西医结合急救杂志》执行GB3100／3101／3102—1993《国际单位制及其应用／有关量、单位和符号的一般原则／（所有部分）量和单位》的有关规定，具体执行可参照中华医学会杂志社编写的《法定计量单位在医学上的应用》第3版（人民军医出版社2001年出版）。量的名称应根据GB3102．8—1993《物理化学和分子物理学的量和单位》规定使用，

关键词： 物理化学   课程改革  

摘要： 物理化学是从研究物理变化和化学变化的联系入手,探求化学变化的基本规律的一门科学。如何提高学生的学习效果和应用能力,一直是我们不断探索的问题。结合多年的物理化学教学实践,文章从教学方法、教学内容、教学手段等方面提出了关于大学物理化学教学改革的几点思考。