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关键词： 学习者   物理化学   探究性教学   三维六面  

摘要： 传统物理化学课堂教学以教师为中心,学生处于被动接受的状态,缺乏对学生自主学习策略及专业发展思路的培养。针对这一弊端,以“学习者”的视角为出发点,从学生“学什么”“怎么学”“学得怎么样”三个维度,围绕“构建知识框架”“设计探究课题”“提升学生自主学习意识”“打造探究型课堂”“教师指导点评”“完善考核评价体系”六个层面,对物理化学教学模式进行系统的探索,旨在锻炼学生的自主学习能力,启发学生开放、创新的思维,推动学生个体能力成长。

关键词： 物理化学   状态变化   反应焓变   绝热过程   恒容反应  

摘要： 以几种典型的反应为例,深入讨论了绝热定容反应器中发生燃烧反应焓变的正负情况。通过分类比较反应前后气体分子数变化、反应物配比、生成物聚集状态等因素对反应系统温度、压力变化的影响,最终给出此类反应焓变的最终结论。公式推导和计算结果表明,在绝热定容反应器中发生的燃烧反应,由于燃烧过程释放出的巨大热量全部被系统内物质吸收,导致系统温度上升、压力升高成为主导因素,最终的焓变都为正值。

ISBN: (纸本)9787122246325

关键词： 物理化学  

ISBN: (纸本)9787122470140

摘要： 本书分绪论、实验部分、附录三章，含34个实验、13种仪器介绍和16类常用的数据表，编写精炼、重点突出。实验类型有基础、综合、设计与研究探索类型，基础和综合实验有“注意事项”和“思考与讨论”，可以提醒学生注意细节和进一步开动脑筋、开阔视野，以提高学生的创新能力，为设计与研究探索实验打下基础。

关键词： 物理化学   微课   教学  

摘要： 物理化学课程作为化学类专业的一门专业主干课,其理论性强,内容抽象,教与学都有较大难度,在传统教学模式下存在一些学习障碍或问题。借助信息与互联网技术,设计、构建、录制微视频课,作为一种辅助教学手段应用于物理化学课程教学中,将课堂教学延伸到课前课后,旨在提升教学效果、培养学生的能力和素养,最终达到提高人才培养质量的目的。文章探讨微视频课的构建及其在2019级、2020级本科教学中的应用,将微视频课与传统课堂教学相结合,线上教学与线下学生利用微视频自主学习相结合,取得较为明显的效果。

关键词： 探索式记忆法   物理化学   记忆方法   探索创新能力  

摘要： 培养学生的探索与创新能力是实现“双一流”建设目标的关键。文章提出一种探索式记忆法,旨在通过发现知识间的内在联系来增强学生的记忆效果,同时培养学生的探索与创新能力。文章以Maxwell方程、氢氧电极反应和理想气体状态函数变量计算公式为例,阐述了探索式记忆法在物理化学课程教学中的应用,并讨论了其对学生思维习惯和探索与创新能力培养的积极影响。

关键词： 物理化学   教学创新   混合教学   多元化评价   探究式教学  

摘要： 物理化学课程内容抽象、繁杂,公式多、概念多,是一门教师难教、学生难学的课程;同时因课程理论推导多、应用实践偏少,且教学评价重结果、轻过程等痛点问题,学生对该课程的学习兴趣不足,造成学生对课程的参与度及课程目标达成度均不高。针对课程教学过程中存在的痛点,该教学革新传统教学方法,由知识传递转向基于问题、任务、案例的探究式教学,构建以问题为导向的创新教学思维;同时基于超星平台,结合PBL教学法,实行“线上+线下”混合教学,让学生由被动学习转向分析问题、解决问题的自主学习,充分感受物理化学的“有趣、有用”;教学中实施多元化评价,强化过程性考核,最终提高学生的学习效果。

关键词： 物理化学   课程思政   渗透压  

摘要： 课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径。以物理化学课程中“稀溶液的渗透压”的教学为例,教师基于课程教学目标,从生产生活、科学家故事、科技前沿、生态保护等角度挖掘其中蕴含的思政元素,将其有机融入教学过程,使学生掌握渗透压的概念、公式和应用,同时开展理想信念教育和价值引导,最终实现专业知识教学与思想政治教育的双重目标。文章可为丰富物理化学课程思政教学素材和教学设计案例提供参考。

关键词： 电动势法   溶度积   能斯特方程   物理化学   教材安排  

摘要： 溶度积(■)的大小反映了难溶电解质的溶解能力,在判断沉淀的生成、溶解、转化等化学过程中有广泛的应用。介绍了3种求解难溶盐AgCl(s)溶度积■的电动势法:电池平衡法、本质电极反应相同法以及标准电极电势定义法。通过求解公式的推导,对比了这3种方法在求解难溶盐溶度积时所需的原理、教学难易、拓展难易等方面的差异,给出了教材安排此部分内容的合理建议:电池平衡法更适合初学者,教材应首先安排电池平衡法及其例题讲解;在此基础上,可适当介绍电极电势法,尤其是本质电极反应相同法及其例题解析。3种方法的对比结果为方便学生对此部分内容的学习提供重要参考,尤其有利于提高和扩展应用型本科院校化学相关专业学生的知识层次。