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关键词： 物理化学实验   改革   创新性  

摘要： 传统的物理化学实验虽是对所学的理论知识进行巩固补充,但耗时较长,部分药品具有一定的毒性,学生对实验的兴趣不高。文章结合农科院校的应用化学专业物理化学实验特点,从培养创新型人才角度出发,对物理化学实验教学过程、体系、自主创新性等方面进行了改革,探讨应用化学专业实验教学模式。实践表明,物理化学实验的改革与学生自主创新性结合起来,有助于调动学生对实验的积极性,充分发挥学生的能动性、自主性。

关键词： 化学教育专业   西北师范大学   化学物理研究所   博士生导师   梁   物理化学   硕士学位   有机化学  

摘要： 梁卫东（1970．11-），男，甘肃会宁人，博士、教授、博士生导师。1991年6月毕业于西北师范大学化学教育专业，2001年5月获西北师范大学有机化学理学硕士学位，2012年6月获中科院兰州化学物理研究所物理化学（含化学物理）专业理学博士学位。

关键词： 物理化学   晶型转变   微热量热计   AN   无机盐  

摘要： 硝酸铵(AN)中添加质量分数5%的无机盐并碾磨混合,通过微热量热计研究4种常用无机盐对AN晶型Ⅳ~Ⅰ型转变的影响。结果表明:两种氯盐使AN晶型Ⅱ~Ⅰ型开始转变的温度明显提前;4种无机盐使AN晶型Ⅳ~Ⅲ型转化温度降低;硝酸钾使AN晶型Ⅲ~Ⅱ型转变温度提高约7℃,氯化钾提高约3℃;氯化钾可以使AN晶型的Ⅳ~Ⅲ型、Ⅲ~Ⅱ型相转变焓降低,使晶型转变难度增大;氯化钠使AN晶型转变焓明显增大,促进AN晶型转变。

关键词： 纳朵洞   洞穴滴水   物理化学特征   季节变化  

摘要： 根据2013-2014年对贵州关岭纳朵洞洞内4个滴水点(D4、D6、D7、D10)进行2两年的动态监测,分析物理化学特征的季节变化对地表气候的响应情况,得出以下结论:(1)洞穴滴水的水温,主要受当地气温的影响,运移路径不同与滴水点通风情况是导致各滴水点水温存在差异的原因;(2)洞穴滴水pH值显示都为碱性,冬季pH值高于夏季,由于2013年干旱而2014年夏季暴雨,导致2014年pH值整体高于2013年,反映了当地降雨的年际变化;(3)纳朵洞滴水的EC和Ca^(2+)在2013-2014年既有同样的变化趋势,又有所区别,EC是雨季高,旱季低,而Ca^(2+)浓度表现出冬春下降,夏秋升高的特点。

关键词： 雨课堂   PPT教学   物理化学   教学改革  

摘要： 物理化学教学方法和教学效果一直是教学改革的重点,基于学生专业要求和知识结构的教学内容的选取,合适教学方法的采用是教学改革的内容。在网络资料日益丰富和APP教学软件日益完善的情况下,结合实用便利的智能手机,将功能强大的APP教学软件雨课堂和普遍使用的PPT进行结合,在教学安排和教学方法上进行了尝试,学生成绩明显提高。

关键词： 课题探究式   物理化学   本科生   自学   创新  

摘要： 课题探究式教学将学习、研究、实践与讨论有机地结合在一起,是培养学生综合素质的有效方式。针对医药学专业物理化学课时少、内容多、学习难度大的问题,介绍了研究性课题探究式教学法的特点、物理化学课程的教学现状以及课题探究式教学法在物理化学教学中的应用,从而达到培养学生自学能力、科研创新意识、探究精神和实践能力的目的,培养更多的创新人才。

关键词： 思维导图   物理化学   创新思维  

摘要： 针对物理化学的特点和大学生的认知特征,探索用思维导图方法辅助物理化学的教学过程,并将其应用到学生预习、教师课堂教学、课后归纳总结等教学环节.多年的教学实践证明,该方法能有效地激发学生的学习积极性,培养学生的创新思维和解决问题的能力.

关键词： 物理化学  

ISBN: (数字)9787122299796 ISBN: (纸本)9787122299796

摘要： 《物理化学实验》分为上、中、下三篇。上篇是实验相关知识，包括“致学生——物理化学实验的课程要求和注意事项”“实验数据分析处理”和“科学数据分析与绘图软件在物理化学实验中的应用”等三章，中篇和下篇分别是基础型实验和拓展型实验，包括A类实验(基础型实验)21个和B类实验(拓展型实验)12个，共计33个实验项目。每个实验项目由实验简介、理论探讨、仪器试剂、安全须知与废弃物处理、实验步骤、数据处理与结果分析、讨论与思考及附(若有)构成。

关键词： 低渗透油层   物理化学采油技术   研究综述  

摘要： 在社会经济快速发展的背景之下,社会对于石油的需求也在不断的提升。随着资源的逐渐枯竭,石油资源也出现了严重的紧缺问题,对我国的能源安全问题也造成了严重的影响。而我国很多待开采的油田中还有很多的低渗透油层,这种情况下,就需要利用先进的采油技术,使低渗透油层的开采效率得到有效的提升,促进石油企业的快速发展。

关键词： 特色创新人才   覆盖度广   基础课   特色创新教师   立体化培养模式  

摘要： 基于数量多、覆盖度广的基础课和专业基础课构建新型创新人才培养模式对于激发学生的兴趣,培养学生的自主、自觉创新意识、提高创新能力具有重要的意义,才能真正实现从基础伊始培养创新思维、进而践行创新实践。以培养"自主探究性创新人才"为目标,以打造"特色创新教师"为智力保障,以现代化多模式的教学手段为切入点,开展"教学-育人-科研"三位一体的立体化创新人才培养模式研究,探索基于数量多、覆盖度广的基础课培养具有"始于兴趣,长于思辨,乐于实践,善于创新"特色人才的可行性。