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关键词： 物理化学   球形含能材料   CL-20   纳米Al   Pickering乳液   硝化细菌纤维素   NBC  

摘要： 针对六硝基六氮杂异伍兹烷(CL-20)安全性能差的问题,基于Pickering乳液法,将CL-20、Al两种高能组分进行复合,引入含能黏结剂硝化细菌纤维素(NBC)降低体系感度,制备了CL-20-NBC/Al球形复合物;研究了油水比、物料比、表面活性剂用量对乳液稳定性的影响;采用X-射线衍射(XRD)、扫描电镜(SEM)、差示扫描量热(DSC)对CL-20-NBC/Al复合物的结构、形貌、热性能等进行了表征。结果表明,Pickering乳液法制备的CL-20-NBC/Al复合物,控制油水体积比为4∶6、CL-20与NBC质量比为6∶4、表面活性剂用量为原料用量的10%时,能形成稳定的乳液体系;CL-20-NBC/Al复合物为规则的球形,表面光滑,粒径分布(D_(50))为27.4μm;与原料CL-20相比,CL-20-NBC/Al复合物的放热量提高了42%;特性落高由原料的13 cm升高到40 cm,摩擦感度爆炸概率由原料的100%降至88%,其机械安全性能得到较大幅度的提升。

关键词： 具身认知   建构主义   物理化学实验   学习模式  

摘要： 高校目前普遍流行的实验课程教学主要以教为中心,导致学生做实验不积极,依赖教材和教师,理论与实践脱节。本文将具身认知观的教育理念和建构主义思想应用在物理化学实验的教学活动中,将传统的知识传授模式改为以学生学习为中心的模式,利用微课、微信学习群、小组合作、身心合一法、学习循环法、探究式等教学模式,使大学生从“认识主体”转变为“实践主体”,培养学生的学习兴趣和创新意识。文中描述了学生在实验课堂的具体表现、教师对学生的情境化评价和学生对教学的反馈,发现这种新模式能够有效地帮助学生实现从知识到能力的转化,并能形成更好更久的认知。学生们在实验教学活动中展现出了前所未有的主动性和创造性,真正成为实验项目的设计者、操作者、思考者、验证者和分析者,他们不再是知识的被动接受者,而是成为了积极探索、勇于创新的研究者。这种以学生为中心的教学实践值得在更广泛的范围内推广,以提高教学效率。The current popular experimental course teaching in universities mainly focuses on teaching, leading to students being inactive in conducting experiments, relying on textbooks and teachers, and a disconnect between theory and practice. This paper applied the educational philosophy of embodied cognition and constructivism to the teaching activities of physical chemistry experiments. It changed the traditional knowledge transmission mode to a student-centered mode, and used teaching modes such as micro courses, WeChat learning groups, group cooperation, physical and mental integration, learning cycle, and inquiry to transform college students from “cognitive subjects” to “practical subjects”, cultivating their learning interests and innovative consciousness. The specific performance of students in the experimental classroom, situational evaluation of teacher, and students’ feedback were described in this paper. It was found that this new model could effectively help students achieve the transformation from knowledge to ability and form better and longer lasting cognition. Students have demonstrated unprecedented initiative and creativity in experimental teaching activities, truly becoming designers, operators, thinkers, validators, and analysts of experimental projects. They were no longer passive recipients of knowledge, but active explorers and innovative researchers. This student-centered teaching practice is worth promoting on a wider scale to improve teaching efficiency.

关键词： 物理化学   硝基胍发射药   碳纳米纤维   CNFs   热分解   燃烧性能   力学性能  

摘要： 将碳纳米纤维(CNFs)引入硝基胍发射药体系,探究其对发射药结构及性能的影响规律;通过扫描电子显微镜(SEM)、傅里叶变换红外光谱(FT-IR)和拉曼光谱(Raman)对样品的结构和组成进行表征;采用差示扫描量热(DSC),通过Kissinger和Ozawa两种方法分别对发射药的热分解行为及动力学进行分析;通过密闭爆发器试验研究了CNFs对硝基胍发射药燃烧性能的影响;最后进行了抗冲击强度测试。结果表明,CNFs改性硝基胍发射药的结构稳定;与空白样相比,添加质量分数1%的CNFs的发射药样品热分解表观活化能(E a)由200.620 kJ/mol提高到208.652 kJ/mol,发射药的热稳定性提升;经CNFs改性的硝基胍发射药燃烧稳定,适量的CNFs对硝基胍发射药燃烧过程有良好的调控作用;适量CNFs可以有效改善发射药的抗冲击强度,添加质量分数为0.5%的CNFs时发射药的低温抗冲击强度相比空白样提高了26.03%。

关键词： 交叉融通   物理化学   教学改革   熵理论   有序度  

摘要： 在医工交叉融通的大背景下,以作为基础课且具有多学科交叉特点的物理化学课程为研究对象。针对课程教学过程中出现的学生学习吃力、参与度不高及教学内容无法全面适应医、药学相关专业的应用等问题,结合OBE、PBL及BOPPPS的教学理念,并借鉴负熵理论和耗散理论,形成了具有物理化学特色的负熵改革教学模式。确定了变量和算法,并计算得出了近3年教学效果的有序度变化情况。此次教学改革在物理化学教学实践过程中取得了显著的成效,同时也为医工交叉融通背景下其他基础化学课程改革提供了良好的指引。

关键词： 物理化学   混合式教学   学习效果   评价内容   评价方式   评价主体  

摘要： 在物理化学混合式教学过程中,评价是至关重要的一环,评价将引导学生规划自己如何学好这门课程。因此,综合利用线上线下教学资源,构建物理化学混合式教学的评价体系,将评价过程设计为学生的学习活动之一,对于提高学生自主学习能力、思维可视化能力及创新能力起到积极的促进作用。该文从“为什么要评价?”“评价什么?“怎么评价?””“谁来评价?”以及“什么时候评价?”5个方面论述评价过程对于学生学习效果的影响以及意义。

关键词： 新医科   线上线下混合式教学   药学  

摘要： 依托信息化教学平台进行了教学方法的改革,实现了分为课前—课中—课后的“四融三阶”的线上线下混合式教学。在教学中积极运用互联网、数据分析等现代信息技术手段,对混合式教学过程进行有效的跟踪管理,全方位评价学生的学习成效。在课程内容选择和设计上,依据专业特点、学校特点和社会需求整合教学资源,体现物理化学原理与药学实践相结合,做好“新医科”建设的基石,有助于培养“懂医精药、知运善用”的多学科交叉的应用型药学人才。

关键词： 煤气化渣   微观表征   残碳   重金属  

摘要： 气化渣具有复杂的物理化学特性,其中的无机物及重金属会带来环境污染风险。通过BET、SEM和XRF等表征技术,探讨在最佳分选条件下气化渣中残碳和气化尾渣的物理化学特性变化规律,重点考察重金属在残碳和气化渣尾矿中的分布特征。结果表明,气化细渣和粗渣的平均比表面积分别为122.20 m^(2)/g和41.07 m^(2)/g;在密度为1.60 g/cm^(3)时,细渣的占本级残碳回收率达76.54%,粗渣为42.60%;分选后,残碳组分中重金属含量增加,而气化尾渣中化学组成无明显变化,重金属总量减少。

关键词： 再生微粉   活性指数   联合活化   活化原理  

摘要： 针对再生微粉活性低、不能高效利用的问题,在物理研磨和化学激发2种单一活化方式的研究基础上,文章探究物理化学联合活化方式对再生微粉活性的影响效果。结果表明,物理化学联合活化活性指数可提升14.7%,较单一活化方式活性提升效果显著,再生微粉经过机械研磨后,结构表面缺陷增多,促进了活性成分的溶出,进一步增加了化学激发剂与再生微粉发生反应的效率,促进试样中生成较多能够提高试件强度的C-S-H和C-A-S-H等凝胶物相。

关键词： 产教融合   协同育人   本科课程   药学专业   主动学习能力   以学生为中心   物理化学   创新应用能力  

摘要： 以物理化学本科课程为范例,对高等教育中常见的理论教学方法进行了深刻剖析,据此提出有效举措,以达到突出产教融合协同育人思想,以学生为中心,培养学生的主动学习能力,理论联系实际的能力及独立思考和创新应用能力的目的,满足城市型应用大学服务当地特色产业培养符合社会发展应用型人才的要求。

关键词： 物理化学   热力学   吉布斯自由能   化学选矿   焙烧  

摘要： 热力学是物理化学课程的重要组成部分,可用于计算体系能量的变化和判断给定条件下反应能否发生等。矿物加工工程专业的物理化学课程的教与学需紧密围绕热力学的基础理论、方法和工具开展,结合地区矿产资源优势,熟练掌握热力学中的ΔG^(θ)-T图的原理及使用方法。结合铁矿石、铝土矿、煤矸石和富钾页岩等的资源加工利用实例,介绍了ΔG^(θ)-T图在解决焙烧作业工程实际问题中的应用。