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关键词： 氧化钙   卷装静态破碎剂   高温真空煅烧   环境温度   物化性能  

摘要： 为揭示不同煅烧温度和恒温时间对低温环境下卷装静态破碎剂中氧化钙CaO的物理化学性能的影响,利用KRX-17B型马弗炉高温真空煅烧制备CaO熟料,使用扫描电子显微镜观察CaO熟料微观形态,通过外管法测试低温环境下破碎剂膨胀压的动态变化,并基于多因素多水平正交试验优化了静态破碎剂配方。优选的低温环境(-5~20℃)卷装静态破碎剂配方(质量分数)为:75%CaO,8%P.O 42.5水泥,6%钠基膨润土,2%CaCl_(2),2%石膏,1%减水剂,6%粉煤灰。结果表明:煅烧温度较低,会导致CaO熟料多孔隙和间隙,水化反应较快;煅烧温度过高,会使熟料孔隙收缩、间隙减少,熟料微观形态逐渐向致密状态演变;控制煅烧温度不变,恒温时间越久的CaO熟料活性越低。环境温度从-5℃增加到0℃时,膨胀压增幅较缓;当环境温度从0℃增加到20℃时,破碎剂的峰值膨胀压增幅较明显。

关键词： 物理化学   教学模式   线上线下混合式教学  

摘要： 为解决大学物理化学课程中面临的诸多问题,基于学科课程特点及学生所需,设计并实施了思考-发现、讲授-讨论与测试-发展的3T3D教学模式,该教学模式将线上平台与线下课堂进行有机融合,针对提升学生学习主动性、思考问题灵活性和知识架构全面性进行了系统的探索。同时,提供了单组分系统的相平衡的教学设计,对教学模式的实施进行了有效解读。

关键词： 物理化学   Chat GPT   教学实践  

摘要： 探讨了Chat GPT在“物理化学”课程教学中的创新应用与实践效果。Chat GPT强大的语言交互能力和大数据分析能力,可实现“物理化学”课堂教学由单向输出向交流互动模式的转变,增强课堂实效。Chat GPT可根据学生的学习进度和能力提供个性化辅导,优化学习进程,增强学生自主学习能力。Chat GPT通过设计启发性讨论主题,引导学生探索“物理化学”知识与实际应用的关系,促进了学生创新思维的形成。实例展示了Chat GPT人机界面的友好性和多方面助力“物理化学”教学的强大功能。

关键词： 案例教学   高等物理化学   量子化学   共振拉曼  

摘要： 本文旨在通过共振拉曼案例教学来提升学生对量子化学概念和理论的理解。在案例教学中,通过教学准备、理论验证、结合计算化学的分析,学生能够在量子态跃迁、波函数分布和分子轨道等抽象概念的理解上获得深刻的认知。文章还提出了通过学习兴趣调查、理论理解考核和数据分析能力等多维度的评估方法,验证案例教学在提升学生学习效果中的有效性。

关键词： 物理化学   混合式教学   自发过程   熵增原理  

摘要： 利用超星“学习通”在线教学平台,开展物理化学线上线下混合式教学。以“自发过程的共同特征到熵增原理”的混合式教学为例,介绍了该模式的设计与实施过程。采用讨论式、翻转课堂等教学活动引导学生从热力学第二定律提出的背景出发,归纳总结出熵增原理,强调了自发过程的共同特征和卡诺定理对熵的提出及熵增原理的重要作用。将家国情怀与知识传授有机结合,突破了熵概念、克劳修斯不等式和熵增原理难点知识,培养了学生从实践经验出发进行归纳总结形成理论的科学研究方法。为物理化学混合式教学提供了教学案例。

关键词： 物理化学   混合式教学   新模式  

摘要： 物理化学作为研究化学变化一般规律和基本原理的重要学科,在化学及相关领域发挥基础性和引领性作用。《物理化学》作为化学专业本科生的四大基础必修课之一,因其理论性强、内容抽象、逻辑严密等特点,长期以来面临着教学难度大、学习效果不理想等挑战。本文基于教学实践,探索运用线上线下混合式教学新模式,试图解决物理化学教学难题以及实践中出现的具体问题,希望为其他课程的改革与建设提供范例和参考。着重培养学生的物理化学学科思维和解决较为复杂问题的能力,力争为拔尖创新人才培养作出贡献。

关键词： 互联网+   课程思政   教学改革  

摘要： 从“互联网+”时代背景出发,作者探讨了将“课程思政”融入“物理化学实验”课程教学全过程,实现全方位育人的方案策略,提出了改进建议,期望为相关专业实验课程中的“课程思政”教学改革提供参考。

关键词： 可逆电池   电流效率   吉布斯自由能   法拉第电解定律  

摘要： 分析了物理化学中学生容易出错的四个电化学知识点,并以典型练习题为例讲解该如何正确理解知识点以及解答相应的问题。问题一:给定的一个电池表达式中,作为电解池时,阴、阳极如何选择?学生会简单地以电极的氧化还原反应来判断出左边为阳极,右边是阴极,这是忽略了可逆电池的本质要求而导致的错误;问题二:与铜(银)库仑计串联的电解池中制备相关产物,如何计算电流效率?问题的关键在于区分Q_(理论)与Q_(实际),m_(实际)与m_(理论);问题三:电极反应中Δ_(r)G_(m)^(θ)和φ^(θ)的关系与电极反应式书写的关系;问题四:法拉第电解定律中Q=nzF应用的易错点讨论。

关键词： 新质生产力   物理化学   教学改革   人才培养  

摘要： 随着社会发展以及新质生产力战略的提出,我国对创新型科技人才的需求日益增加。物理化学作为理工类专业的核心基础课程,对于培养高质量科技人才至关重要。因此,探讨如何加强新质生产力背景下的课程教学改革尤为迫切。文章深入分析物理化学课程目前存在的问题以及新质生产力对人才培养的新要求,探讨物理化学课程在教学内容、教学模式及考核方式等方面的创新举措,旨在提高学生的科学思维能力、跨学科应用能力和创新能力,为国家新质生产力的发展培养高素质的创新人才。