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关键词： 物理化学   相平衡   课程思政   教学效果  

摘要： 对“物理化学”课程中“相平衡”章节的思政元素进行了系统的挖掘、论证和筛选，并融合PBL、翻转课堂等多种教学方法进行了课程思政试验教学，以单元测试和调查问卷的形式对课程思政教学的效果、学生满意度度进行了综合评价。结果表明：学生对课程思政教学满意度和认可度远高于传统教学；课程思政教学不但明显提高了教学效果，提升了学生的政治素养，还锻炼了学生团队协作、自主解决问题等方面的能力，值得在“物理化学”课程其它章节进一步研究和推广。

关键词： 物理化学   近化学专业   价值导向   能力培养   线上线下混合式  

摘要： 近化学专业对“物理化学”课程的教学要求更偏重于学生对结论性知识的灵活掌握和应用能力。针对专业培养目标和学生自身的基础，近年来在教学实践中从“价值导向”“能力培养”与“知识传授”三位一体的教学理念出发，根据OBE教育理念对教学内容进行了调整，采用线上线下混合式教学和案例研究型团队教学，并结合翻转课堂的优点对课程教学体系进行了重新设计，在此基础上根据强化形成性过程考核和能力考核的原则对课程考核方式进行了优化，探索出了一套对非化学专业本科教学行之有效的教学模式。

关键词： 物理化学实验   设计性实验   光催化剂  

摘要： 针对暨南大学物理化学实验传统教学中存在的实验内容单一、学生参与度低和个性化需求无法满足等弊端。我们在物理化学实验教学中增加设计性实验教学环节，通过更新实验内容，强化学生主体地位，开展设计性实验，加强实验技能培训和建立多元化评价体系等等举措。通过开设一些开放性的实验题目，比如：“光催化降解水中的抗生素”“吸附法脱除水中污染物”、“电催化还原大气中二氧化碳”等等。同学们自主选择实验方向，在教师指导下查阅文献，然后制定实验方案，进行实验，收集数据和分析数据，撰写实验报告。本文以设计性实验—Ag-BiOBr/BiOI异质结制备和表征为例，通过设计性实验，实现了从验证性为主的实验教学模式转变为学生自主设计、着重分析问题和解决问题能力培养的未来性人才培养的新模式。

关键词： 物理化学   铝锂合金   稳定性   相容性   包覆   界面作用  

摘要： 为提高铝锂合金(Al-Li)的稳定性，分别使用自制多羟基聚酯(PL)和聚多巴胺对其进行表面包覆处理，制得Al-Li@PL和Al-Li@PDA;利用扫描电子显微镜、X射线衍射、X射线光电子能谱仪对其形貌结构进行表征，并对界面作用机理进行了探讨。通过干燥器平衡法考察了Al-Li@PL和Al-Li@PDA的湿热稳定性；使用氧弹量热法和热重-差式扫描量热法对样品进行了热分析测试，并采用非等温热分解动力学法评价了样品与1,2,4-丁三醇硝酸酯(BTTN)的相容性。结果表明，良好的粘附效果与官能团(羟基、羧基、氨基)是形成稳定包覆层的关键因素，Al-Li、Al-Li@PL和Al-Li@PDA的燃烧热值分别为30957、30852和30589J/g,包覆后热值损耗率低于1%,氧化放热模式基本未发生改变，最高氧化放热峰分别后移13℃与2℃;Al-Li@PL和Al-Li@PDA均不与80℃水发生剧烈反应，75%湿度下30天吸湿增重率由177.42%分别降至5.32%和2.58%,与BTTN的相容性从5级提升至1级。

关键词： 物理化学   微波点火   Ti/CuO复合含能材料   静电喷雾法   微波增强燃烧   铝热剂  

摘要： 为了研究微波点火对Ti/CuO点火燃烧性能的影响，采用静电喷雾法制备了氧燃比(Ф)为1～3的Ti/CuO复合微球，获得了Ti/CuO的敞开体系中的微波点火延迟时间和微管内燃速、密闭体系中恒容燃烧的增压速率随氧燃比的变化规律，通过燃烧图像RGB比色法计算得到其微波点火和热点火的火焰温度分布图。结果表明，Ti/CuO点火燃烧特性随Ф的增大先增大后减小，当Ф=2.5时，微波点火延迟时间最短(120ms),峰值压力最大(412.76±28.74kPa),微管内燃速最大为2.38m/s;并且Ti/CuO微波点火火焰温度(1500～2000℃)和火焰面积显著大于热点火火焰温度(1200～1600℃),这主要是因为微波强电磁场加热未反应凝聚相和电离燃烧气体产物并产生高温等离子体，提高了凝聚相热效应和火焰热辐射，增强了燃烧性能。

关键词： 低渗透油层   物理化学采油技术   特征   化学采油技术  

摘要： 在当今时代背景下，能源领域低渗透油层开发是能源供给稳定的一大保障。低油层的分布较为广泛，不过开采有着一定的难度，通常情况下地质条件较为复杂，渗流阻力相对较大是开采困难的主要原因。想要攻克当下的低渗透层开采难题，促进能源领域的持续稳定发展，就还需加强对物理化学采油技术的应用，并不断深入研究地层形成的地质背景，了解各个方面因素对其的影响，合理应用物理采油技术攻克发展难题，降低开发成本，带来更多优良影响。基于此，本文将对低渗透油层物理化学采油技术综述展开研究。

关键词： 物理化学   习题课   项目驱动式学习   微课  

摘要： 物理化学是一门化学化工材料类本科专业基础课，其课程特点要求学生具备一定的逻辑思辨能力。面对物理化学知识学习与运用能力培养的难点，我们针对本校学生的特点，基于“学习金字塔”理论，采用项目驱动式学习法，结合“微课”和“互联网+”等手段，对习题课进行了改革和持续改进，形成了适合于本校学生的习题课模式，也可为其他地方性应用型本科院校提供参考。

摘要： 课程思政是实现立德树人的重要理念。笔者根据物理化学课程的特点和学生的学情分析，以“三重”同步“三最”激发学生的求知欲，培养富有社会责任感和创新精神、基础知识扎实、适应能力强的高素质复合型人才。1.物理化学课程思政设计思路。从内容视角分析，课程思政的设计思路是以“重整合，重应用，重实践”三重为特点，即把零碎的知识点有机整合，关联现实，增强内容的意义和价值。从学生视角分析，课程思政的设计思路是实现“最佳体验，最大责任，最高任务”的思政目标。

关键词： 新工科   物理化学   多层次实验教学  

摘要： 面向新工科背景下人才培养需求，针对目前物理化学教学中存在的问题，通过“基础性-综合性-研究性”多层次物理化学实验教学体系的构建，优化实验教学体系，充分体现理论教学、实践研究和解决生产生活实际问题的延续性，发挥实践教学在人才培养中的重要作用，为新形势下的物理化学实验教学改革提供一种思路。