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关键词： 工程认证   目标达成   教学改革   持续改进   课程思政  

摘要： 工程教育认证是我国高等教育的大势所趋。本文基于工程认证背景对物理化学课程进行教学实践,从课程体系构建,教学过程设计,课程体系评价等方面进行探索,得出课程目标达成情况并提出持续改进方案。同时将课程思政与教学设计有机融合,充分发挥专业课程的育人功能。通过实施教学改革,旨在培养知识、能力,素养全方位融合的复合型人才,以产出导向为核心理念完善教学体系,提升课堂教学效果和工程人才质量。

关键词： 活性碳纤维   高吸附性   易脱附  

摘要： 介绍了活性碳纤维的物理特性和化学特性,物理特性是采用的X射线衍射分析,使用物理仪器对活性碳纤维进行测试,统计分析结果表明:活性碳纤维的吸附效果最佳;化学特性是通过化学滴定测定活性碳纤维的元素含量,推算出这种物质中所含的官能团,结果表明:活性碳纤维含有酸性官能团和碱性官能团,其中碱性官能团所含的比例相较其他的官能团高。目前制作活性碳纤维常用气液双效法,即用氢氧化钾浸泡再结合;由于其表面积和微孔结构、高附着力和高表面活性,活性碳纤维已成为一种独特的吸附材料。活性碳纤维防护口罩可有效防止5μm内各种病原体的粉尘和呼吸繁殖,并起到保护作用,防护效果远比普通口罩好。

关键词： 活性碳纤维   高吸附性   易脱附  

摘要： 介绍了活性碳纤维的物理特性和化学特性,物理特性是采用的X射线衍射分析,使用物理仪器对活性碳纤维进行测试,统计分析结果表明:活性碳纤维的吸附效果最佳;化学特性是通过化学滴定测定活性碳纤维的元素含量,推算出这种物质中所含的官能团,结果表明:活性碳纤维含有酸性官能团和碱性官能团,其中碱性官能团所含的比例相较其他的官能团高。目前制作活性碳纤维常用气液双效法,即用氢氧化钾浸泡再结合;由于其表面积和微孔结构、高附着力和高表面活性,活性碳纤维已成为一种独特的吸附材料。活性碳纤维防护口罩可有效防止5μm内各种病原体的粉尘和呼吸繁殖,并起到保护作用,防护效果远比普通口罩好。

关键词： 物理化学   MOOC   教学设计  

摘要： 基于MOOC理念,结合“物理化学”课程特点,分析MOOC在“物理化学”课程教学中的重要作用,进而优化课程体系,整合教学内容,进行MOOC教学设计,注重理论与实践的紧密联系,注重知识系统性、整体性。通过“物理化学”MOOC教学设计,为“物理化学”MOOC平台课程建设作铺垫,为“物理化学”课程改革提供一定的指导。

关键词： 物理化学   MOOC   教学设计  

摘要： 基于MOOC理念,结合“物理化学”课程特点,分析MOOC在“物理化学”课程教学中的重要作用,进而优化课程体系,整合教学内容,进行MOOC教学设计,注重理论与实践的紧密联系,注重知识系统性、整体性。通过“物理化学”MOOC教学设计,为“物理化学”MOOC平台课程建设作铺垫,为“物理化学”课程改革提供一定的指导。

关键词： 物理化学   CO2   光催化   TiO2/g-C3N4/Fe2O3   甲醇   乙醇  

摘要： 光催化还原CO2是改善环境和缓解温室效应的有效方式之一,TiO2、g-C3N4、Fe2O3是目前最具有应用前景的紫外/可见光催化剂。本文采用水热合成法,摩尔比为1:1:1,制备TiO2/g-C3N4/Fe2O3三元复合光催化剂,并采用相同方法和比例制备了二元光催化剂g-C3N4/Fe2O3、TiO2/g-C3N4、TiO2/Fe2O3。通过EDS-SEM、FT-IR、XRD、UV-vis对其形貌、结构和光学性质进行表征,考察了三元和二元光催化剂在氙灯光源(模拟太阳光)的照射下光催化还原CO2的效率。结果表明:三元光催化剂呈纳米级复合在一起,其表面Ti、C、N、Fe、O的原子含量分别为2.91%、18.08%、28.71%、10.40%、39.90%;复合后的三元光催化剂中的TiO2为锐钛型,Fe2O3属于α-Fe2O3;复合三元光催化剂的主要光吸收区域由紫外光区扩宽到了可见光区,约为200~607 nm之间,产生多个带隙,分别为1.64 eV、1.70 eV、2.02 eV,在整个紫外–可见波段有多个吸收,能够实现对光源的充分利用。三元光催化剂光催化CO2反应1 h产生醇的效率为2.0557 µmol∙g−1∙h−1;光反应6 h的平均效率为0.8114 µmol∙g−1∙h−1,随着辐照时间的延长,反应速率变慢,因此单次光催化反应时间不宜过长。

关键词： 物理化学   CO2   光催化   TiO2/g-C3N4/Fe2O3   甲醇   乙醇  

摘要： 光催化还原CO2是改善环境和缓解温室效应的有效方式之一,TiO2、g-C3N4、Fe2O3是目前最具有应用前景的紫外/可见光催化剂。本文采用水热合成法,摩尔比为1:1:1,制备TiO2/g-C3N4/Fe2O3三元复合光催化剂,并采用相同方法和比例制备了二元光催化剂g-C3N4/Fe2O3、TiO2/g-C3N4、TiO2/Fe2O3。通过EDS-SEM、FT-IR、XRD、UV-vis对其形貌、结构和光学性质进行表征,考察了三元和二元光催化剂在氙灯光源(模拟太阳光)的照射下光催化还原CO2的效率。结果表明:三元光催化剂呈纳米级复合在一起,其表面Ti、C、N、Fe、O的原子含量分别为2.91%、18.08%、28.71%、10.40%、39.90%;复合后的三元光催化剂中的TiO2为锐钛型,Fe2O3属于α-Fe2O3;复合三元光催化剂的主要光吸收区域由紫外光区扩宽到了可见光区,约为200~607 nm之间,产生多个带隙,分别为1.64 eV、1.70 eV、2.02 eV,在整个紫外–可见波段有多个吸收,能够实现对光源的充分利用。三元光催化剂光催化CO2反应1 h产生醇的效率为2.0557 µmol∙g−1∙h−1;光反应6 h的平均效率为0.8114 µmol∙g−1∙h−1,随着辐照时间的延长,反应速率变慢,因此单次光催化反应时间不宜过长。

关键词： 物理化学   蒙脱土   OMMT   丁羟推进剂   HTPB推进剂   力学性能   流变性能  

摘要： 为提高丁羟推进剂的力学性能,利用有机蒙脱土(OMMT)可被端羟基聚丁二烯(HTPB)剥离为纳米片层的特性,将OMMT引入到HTPB推进剂中,制备了OMMT改性的HTPB推进剂;利用拉伸试验机、流变仪研究了OMMT的引入对推进剂力学性能和流变性能的影响。结果表明,OMMT的引入可以显著提高HTPB推进剂的力学性能,同时起到增强增韧的效果,当在HTPB中引入质量分数2%的OMMT时,推进剂的力学性能最佳,最大拉伸强度和断裂伸长率分别提高了约78%和21%,其原因在于在黏结剂基体中,蒙脱土以纳米片层的形式存在于体系中,增强黏结剂基体的力学性能,从而提高推进剂的力学性能;OMMT的引入还可改善推进剂药浆的工艺性能,降低OMMT推进剂药浆的混合黏度,并加快推进剂药浆的固化速率。引入OMMT后,推进剂药浆的适用期由6.25h降至4.16h。

关键词： 物理化学   蒙脱土   OMMT   丁羟推进剂   HTPB推进剂   力学性能   流变性能  

摘要： 为提高丁羟推进剂的力学性能,利用有机蒙脱土(OMMT)可被端羟基聚丁二烯(HTPB)剥离为纳米片层的特性,将OMMT引入到HTPB推进剂中,制备了OMMT改性的HTPB推进剂;利用拉伸试验机、流变仪研究了OMMT的引入对推进剂力学性能和流变性能的影响。结果表明,OMMT的引入可以显著提高HTPB推进剂的力学性能,同时起到增强增韧的效果,当在HTPB中引入质量分数2%的OMMT时,推进剂的力学性能最佳,最大拉伸强度和断裂伸长率分别提高了约78%和21%,其原因在于在黏结剂基体中,蒙脱土以纳米片层的形式存在于体系中,增强黏结剂基体的力学性能,从而提高推进剂的力学性能;OMMT的引入还可改善推进剂药浆的工艺性能,降低OMMT推进剂药浆的混合黏度,并加快推进剂药浆的固化速率。引入OMMT后,推进剂药浆的适用期由6.25h降至4.16h。

关键词： 物理化学   课程建设   教学模式  

摘要： “物理化学”是化学及相关专业一门重要的主干基础课程。由于其具有较强的理论性和逻辑性,并且概念抽象,公式和计算比较多,所以是一门理论性和实践性都很强的课程。针对该课程的特点和要求,对“物理化学”的课程建设进行了积极的探索与实践,建立了多层次的“物理化学”教学模式,进一步提升该课程的教学质量。