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关键词： 物理化学   HTPE固体推进剂   燃速调节剂   点火能   燃烧特性   CO_(2)激光点火  

摘要： 利用CO_(2)激光点火燃烧试验系统研究了HTPE固体推进剂的点火能量和燃烧特性,分析了压力、气氛、初始温度(-50~70℃)和燃速调节剂对HTPE固体推进剂燃速、火焰形态、燃烧温度和最小点火能的影响。结果表明,相对于端羟基聚丁二烯(HTPB)固体推进剂,HTPE固体推进剂的火焰强度、燃速、燃烧温度较低;温度、压力和氧气含量的增加可提高HTPE固体推进剂的燃烧强度并降低其最小点火能量,在-50℃环境下,3种HTPE固体推进剂(HTPE_0、HTPE_Ca、HTPE_Sr)的最小点火能量分别为0.738、1.038和1.862J,低温初始环境能够显著增大最小点火能;碳酸钙和碳酸锶对HTPE固体推进剂的燃速具有抑制作用。

关键词： 物理化学   一流课程建设   课程思政   教学改革  

摘要： 物理化学课程是药学等相关专业开设的一门专业必修课程。文章结合药学专业人才培养目标,加强物理化学一流课程的建设,充分挖掘物理化学中蕴含的思政元素,积极进行教学改革,在专业知识教学中融入思政教育,在知识传授、能力培养的同时,丰富课程思政内涵,培养德才兼备创新型人才。

关键词： 物理化学   药学   教学方法  

摘要： “医工融合”指的是医学与工程学交叉融合,它通过整合多学科来推动医疗健康产业的创新发展。物理化学作为化学领域中的一个重要分支,它在药学领域同样具有举足轻重的作用。它不仅为药物的发现、设计、合成、制剂以及药效评价提供了理论基础,而且培养了学生的科学思维和实验技能。因此制定一套具有药学专业特色的教学方法就显得尤为重要。为了使学生更好的适应今后的工作或学习,除了传统的课堂讲授法、实验教学法、案例分析法,还应更多采用建立虚拟仿真平台、研究性学习法、互换式教学等方式进行补充教学。

关键词： 物理化学   冲量法   质量流率法   固体火箭发动机   动态燃速   喷管烧蚀  

摘要： 针对固体推进剂高压动态燃速高效测试难题,分别采用冲量法和质量流率法测试两种推进剂在不同压强下的燃速。结果表明,在喷管严重烧蚀造成的压强平稳段中,3个不同时段的冲量法燃速分别为17.92、18.00和18.04mm/s,单次试验结果间的一致性较好;质量流率法较为简单,但喷管严重烧蚀会导致测试结果不合理。两种推进剂的平行实验结果表明,冲量法燃速测试结果的偏差较小,复合推进剂在8~35MPa下的燃速最大偏差不超过0.3mm/s、双基推进剂在8~25MPa下的燃速最大偏差不超过0.4mm/s;质量流率法燃速结果偏差较大;喷管烧蚀不影响冲量法的燃速结果,且能够降低高压段的增压速率,有利于实现燃速对压强改变的瞬时响应;采用冲量法测试复合推进剂在20MPa下的燃速为22mm/s和21.96mm/s,与标准发动机法燃速相比,最大误差为0.45%。

关键词： 奥斯特瓦尔德熟化   扫描隧道显微镜   表面分子组装  

摘要： 奥斯特瓦尔德熟化现象是一种经典物理化学过程,认识并控制奥斯特瓦尔德熟化过程一直是材料领域的重要科学问题。本实验旨在通过使用扫描隧道显微镜(scanning tunneling microscope,STM)引导学生从分子水平直接观察奥斯特瓦尔德熟化现象的微观过程,将物理化学中的抽象概念具象化,加深学生对基本物理化学现象的理解,培养学生“发现问题—分析问题—解决问题”的科学思维模式,激发他们对于科学前沿问题的探究热情,为培养高素质科研后备力量打下一定基础。

关键词： 学习者   物理化学   探究性教学   三维六面  

摘要： 传统物理化学课堂教学以教师为中心,学生处于被动接受的状态,缺乏对学生自主学习策略及专业发展思路的培养。针对这一弊端,以“学习者”的视角为出发点,从学生“学什么”“怎么学”“学得怎么样”三个维度,围绕“构建知识框架”“设计探究课题”“提升学生自主学习意识”“打造探究型课堂”“教师指导点评”“完善考核评价体系”六个层面,对物理化学教学模式进行系统的探索,旨在锻炼学生的自主学习能力,启发学生开放、创新的思维,推动学生个体能力成长。

关键词： 物理化学   状态变化   反应焓变   绝热过程   恒容反应  

摘要： 以几种典型的反应为例,深入讨论了绝热定容反应器中发生燃烧反应焓变的正负情况。通过分类比较反应前后气体分子数变化、反应物配比、生成物聚集状态等因素对反应系统温度、压力变化的影响,最终给出此类反应焓变的最终结论。公式推导和计算结果表明,在绝热定容反应器中发生的燃烧反应,由于燃烧过程释放出的巨大热量全部被系统内物质吸收,导致系统温度上升、压力升高成为主导因素,最终的焓变都为正值。

关键词： 物理化学   微课   教学  

摘要： 物理化学课程作为化学类专业的一门专业主干课,其理论性强,内容抽象,教与学都有较大难度,在传统教学模式下存在一些学习障碍或问题。借助信息与互联网技术,设计、构建、录制微视频课,作为一种辅助教学手段应用于物理化学课程教学中,将课堂教学延伸到课前课后,旨在提升教学效果、培养学生的能力和素养,最终达到提高人才培养质量的目的。文章探讨微视频课的构建及其在2019级、2020级本科教学中的应用,将微视频课与传统课堂教学相结合,线上教学与线下学生利用微视频自主学习相结合,取得较为明显的效果。