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关键词： 物理化学   铝粉   RDX   HTPB推进剂   点火燃烧特性   凝相燃烧产物  

摘要： 为降低固体推进剂的特征信号，在保持配方总固体质量分数为84%的情况下，铝粉质量分数由16%逐步减少到4%,进行激光点火燃烧试验和凝相燃烧产物分析，得到了金属铝含量对推进剂燃烧特性的影响规律。结果表明，随着铝含量的逐步减少，丁羟复合固体推进剂整体燃烧稳定性减弱、火焰震荡幅度增大、点火延迟时间增大、线性燃烧时间变长、燃烧温度降低。随着铝含量的减少，燃面处的铝团聚由常规的“熔融铝团聚球”逐渐向“薄片状”发展，经超声后进行粒度分析可知大颗粒团聚体的尺度和数量均呈减少趋势。且燃烧效率随着铝含量的增加呈现先增后降的趋势，在铝粉质量分数8%时最佳，燃烧效率高达88.1%。

关键词： 物理化学   固液混合发动机   燃烧效率   数值计算   旋流强度   氧气流强   对流传热   扩散燃烧  

摘要： 基于燃气与固体燃料的耦合传热，建立了固液混合发动机燃烧室内流场数值计算模型，以聚乙烯（PE）为燃料、氧气为氧化剂研究了氧气旋流强度、氧气流强和燃烧室压强对燃烧效率的影响。结果表明，氧气直流喷注时，火焰距离燃面较远且后燃烧室中气相反应集中在氧含量较高的轴线附近，使后燃烧室凹腔存在较多燃料残留，导致发动机燃烧效率较低；喷注器旋流数大于0.2后，旋流喷注可显著强化气相掺混，当旋流数由0.167增大到0.444时，燃烧效率可提高5.25%;氧气入口流强每增加25kg/（m2·s）,燃烧效率以约1.1%的幅度提升；燃烧室压强对发动机燃烧效率和燃面退移速率的影响均较小。

关键词： 物理化学实验   综合设计实验   课程体系   教学改革  

摘要： 分析了近年来物理化学基础实验课程改革实践的状况，对物理化学基础实验内容改革进行了思考。介绍了物理化学综合设计实验的开设内容并总结了实践成效及发展经验，提出通过物理化学基础实验课开设综合设计实验，革新了实验教学内容和教学方法，对以学生为中心、能力培养为目标的物理化学实验教学体系建设具有重要作用。

关键词： 物理化学   EEA基热塑性推进剂   热塑性弹性体   流变性能   声共振混合   RAM   黏弹性  

摘要： 以乙烯-丙烯酸乙酯共聚物基热塑性弹性体(EEA)为基体、铝粉和高氯酸铵为含能固体填料，采用声共振混合(RAM)制备了固体含量为86.5%的热塑性复合固体推进剂；利用流变学方法测定了热塑性黏合剂/推进剂的流变参数，系统研究了热塑性黏合剂和热塑性推进剂的流变性能，包括表观黏度、模量、触变性、应变扫描、频率扫描、温度扫描和时间扫描等。结果表明，所制备的推进剂具有良好的成型性能和流平性能；EEA基热塑性推进剂具有明显的触变性，其表观黏度随剪切速率的增加而降低，呈现出明显的假塑性流体特性；EEA基热塑性推进剂的黏弹性具有明显的频率和温度依赖性，在低频时表现出第二平台，在高温下表现为固-液转变；与热固性推进剂不同的是，热塑性推进剂药浆的模量和黏度随时间基本保持不变。

关键词： 物理化学   纳米硼   纳米钛   球形团聚   硝化纤维素   点火延迟   燃烧性能  

摘要： 为了提高硼的燃烧效率，采用溶胀-吸附-溶解团聚-成球法制备了n-B/n-Ti/NC三元球形团聚颗粒。采用SEM和DSC对颗粒的微观结构特征及热稳定性进行了表征，并通过激光点火系统对其燃烧特性进行了研究。结果表明，在团聚颗粒制备过程中，n-B和n-Ti可被吸附进入溶胀的NC毛细管中，从而形成以NC为团聚材料、n-Ti为助燃剂、n-B为高能燃烧剂，元素均匀分布、密实度高、成球率高的三元球形团聚颗粒；当NC、n-Ti和n-B的质量分数分别为17%、8%和75%时，团聚颗粒具有最短的点火延迟期(3.42ms)和燃烧时间(8ms);团聚颗粒各组分的相容性较好，具有较强的热稳定性。

关键词： OBE教学理念   物理化学   教学改革   探究与实践  

摘要： 以成果导向教育(Outcome-Based Education, OBE)教学理念为指导，对地方应用型本科院校工科专业“物理化学”课程教学改革做了相应的探究与实践，主要从导入式教学模式、优化教学内容、改进教学方法、课程思政有效融入、考试形式多元化、课后作业多样化、及时反馈与持续改进等多方面进行改革与实践，提出了OBE教学理念下适合地方应用型院校工科“物理化学”课程教学新思路，旨在提升学生的自主学习能力和创新能力，以适应新时代对化工类人才的各项需求。

关键词： 碳达峰与碳中和   新能源   物理化学   科教融合  

摘要： “双碳”战略(即“碳达峰”与“碳中和”)与新能源技术是当今全球瞩目的核心议题，对其进行深入探索与有效利用对于促进经济的可持续发展十分重要。然而，新能源发展仍面临技术瓶颈，我们需要持续加大研发投入，推动新能源技术的创新和突破。物理化学，作为研究物质转变规律及其固有性质的学科，与“双碳”战略和新能源技术之间存在着紧密的关联。本文探讨了如何将“双碳”战略和新能源技术的核心理论知识有效地融入物理化学的课程体系中，通过实践教学的方式培养学生的研究能力和实践能力，以此增强学生的创新思维以及操作能力，为新能源领域的人才培养作出贡献。

关键词： 师范类专业认证   物理化学   混合式教学   课程目标评价与达成  

摘要： 基于师范生“践行师德、学会教学、学会育人、学会发展”的毕业要求，根据学校实际情况及学生学情，物理化学课程建设突出成果导向，以学生为中心对课程目标、课程体系、教学模式、课程评价等进行了持续的教学改革与实践，取得了一系列的显著成果，可为本科师范院校化学类一流课程建设及课程目标达成提供有效参考。

关键词： 物理化学   相平衡   虚拟仿真   实验教学   热力学计算  

摘要： 针对《物理化学》课程相平衡章节理论性强、抽象性强、实验与课堂教学结合薄弱的问题，本文介绍了将相图热力学计算前沿科研成果融入虚拟仿真实验的教学方法。为了强化学生对不同体系相图的认知能力，我们设计了二元和三元相图的虚拟仿真项目，引导学生运用Pandat热力学计算软件自主进行Al-Mg和Al-Mg-Si体系的相图计算。学生可自主调控体系组分和温度等关键条件，直观地获得不同体系的二元相图、三元相图、相分数曲线和关键热力学状态函数数据，归纳不同类型相图特点。此外，我们在实验课程中也设置了涉及相平衡知识点的思考题，让学生从问题出发自主开展虚拟仿真实验，提升相平衡章节的授课效果。

关键词： 物理化学   SPOC平台   数字化评价   教学实践  

摘要： 在教育数字化理念不断推广和落实的今天，陕西师范大学物理化学理论课程利用智慧树SPOC(小规模限制性在线课程)平台(翻转课)功能，采用“线上线下相结合”与“课堂前中后衔接”双线结合的教学模式，利用多种形式的教学方法以及数字化评价方式进行了有效的教学实践，旨在推进学生的自主学习能力以及综合素养的提升。