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关键词： 说课   教学研究   教学设计   《物理化学》  

摘要： 说课是授课教师围绕教学中的某一具体课题,在认真备课的基础上,向同行或教研人员阐释自己的教学理念、教学设计和施教效果预测等内容,然后由听者评析,以达到互相交流、共同提高目的的一种教学研究方式。说课的意义在于,促进教研活动升级、教学活动增效、研究型教师队伍建设。以《物理化学》“药物有效期预测”说课实践为例,说课内容包括说课程、说学情、说教法、说教学过程、说创新和特色。说课中的反思和评析,集中体现在教研互动和集思广益的过程,是对教学设计方案的深化和完善。

关键词： 任务驱动   物理化学   教学实践  

摘要： 针对物理化学课程概念多、公式多,理论性强、系统性强、逻辑性强的特点,以及学生数理知识不扎实且自学能力较差的现状,根据专业人才培养目标,从课程体系的设置和教学内容的选择、教学方法的设计、考核方式的改革等方面,探讨任务驱动式物理化学教学方法改革,在完成任务、解决问题的同时,促进学生自主探究,解决物理化学“难教难学”的问题。

关键词： 美学   物理化学   科学美   审美判断   想象力  

摘要： 美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉,在高校中普及推广美育教育尤为重要。但是,在一般的理工科大学中还普遍缺乏美育的教育。为促进美育教育,提出了将美学原理有机融入物理化学的教学中的各种具体实施方法。这些措施包括在教学中介绍和欣赏科学美,将诗歌、图腾以及悲剧等美学表现形式与科学内容相结合,培养审美想象力等等。通过这些措施提高了学生学习兴趣,而且在教学中实现价值引领与专业知识教育、能力培养的有机统一,为自然科学教学有机融入美育提供了可借鉴的方法。

关键词： 虚拟仿真   物理化学实验   创新教学  

摘要： 实验是高等学校化学专业的基础必修课程,由于教学模式及客观因素的限制,传统实验教学方法不再适应新时代学生发展的需求。随着信息技术的发展,虚拟仿真技术逐渐走进课堂,通过虚拟仿真技术进行实验教学不仅使学生获得和真实课堂教学一致的体验,而且能够延伸实验教学内容的广度和深度,这对于提升实验教学质量和实现创新型人才培养目标极其有利。它所具有的可重复性、安全性、创新性等优点极大地弥补了传统实验教学的不足之处,为实验教学开辟了新的途径。以物理化学经典实验"二元合金相图的绘制"为例,从教学设计思路、教学设计过程和教学效果分析3个角度进行创新性教学改革探讨。

关键词： 物理化学   学习方法   开学第一课   自信心   学习动机  

摘要： 物理化学课程概念抽象难懂、公式繁多难学,开学第一课的启迪作用不言而喻。本文围绕物理化学的概念、内容和目标,引导学生了解物理化学课程的性质和重要作用,特别强调物理化学对生产实践具有广泛的指导意义。激发学生的学习动力和兴趣。并根据物理化学课程的特点,介绍学好物理化学的方法,使学生在第一次课就能重视该课程的学习并正确掌握学习方法,为后续课程的学习打开通往知识殿堂的大门。

关键词： 物理化学   二硝基乙腈钾   相容性   差示扫描量热法(DSC)  

摘要： 为了了解二硝基乙腈钾(DNCK)与火药常用组分之间的相容性,采用差示扫描量热法(DSC)研究了DNCK与这些组分之间的相互作用。结果表明:DNCK与DAGR吸收药、DA吸收药、硝化棉(NC)、硝基胍(NQ)、叠氮硝胺(DIANP)、1,3-二甲基-1,3-二苯基脲(C2)、2-硝基二苯胺(2-NDPA)相容性良好;与六硝基六氮杂异戊兹烷(CL-20)和N-甲基-4-硝基苯胺(MNA)轻微敏感;与黑索今(RDX)、三羟甲基乙烷三硝酸酯(TMETN)和间苯二酚(Res)敏感;DNCK与奥克托今(HMX)和N-丁基硝氧乙基硝胺(BUNENA)混合体系的分解峰温较HMX和BUNENA单质组分分别提前了35.2℃和17.4℃,因此,与HMX和BUNENA不相容。

关键词： 物理化学   CL-20粒度   高能推进剂   燃速   燃烧机理  

摘要： 为了研究CL-20粒度对含Al高能固体推进剂燃烧性能的影响,通过捏合浇铸工艺制备了含不同粒度CL-20(14μm、115μm)的GAP/AP/Al高能推进剂,采用靶线法测定了推进剂在不同压强下的燃速,并计算了压强指数;利用微型高温热电偶测温技术、燃烧火焰单幅照相技术研究了CL-20粒度对该推进剂燃烧性能影响的机理。结果表明,7~18MPa下含粗粒度(115μm)CL-20的GAP/AP/Al推进剂的燃速比含细粒度(14μm)CL-20的推进剂高7%~37%;2~10MPa下前者压强指数为0.52,后者为0.46;粗粒度CL-20较细粒度提前进行部分分解,分解产物除催化自身分解反应外,还促进了AP的分解,从而提高了相应推进剂凝聚相反应区的温度攀升速率,并使推进剂的燃速更高。

关键词： MOOC+SPOC   翻转课堂   物理化学   教学改革  

摘要： MOOC和SPOC相结合的混合式教学模式是新冠肺炎疫情背景下大学教学模式的主要发展方向。本文从《物理化学》课程网络教学的现状入手,探讨MOOC+SPOC翻转课堂教学模式在南疆高校化学专业《物理化学》课程教学中的实践。利用中国大学MOOC平台和钉钉,构建《物理化学》课程线上线下混合教学模式,从教学方法设计、课程教学、教学效果评价等几个方面探讨南疆高校《物理化学》课程教学改革。

关键词： 物理化学   燃烧催化剂   含能配位聚合物   四组元推进剂   催化作用   氧化石墨烯   燃烧调节   碳纳米材料  

摘要： 研究了3类典型氧化石墨烯基含能配位聚合物(GO-X)燃烧催化剂对四组元复合推进剂热分解特性和燃烧性能的影响;通过扫描电子显微镜(SEM)观察了推进剂截面微观形貌;采用同步热分析(DSC-TG)、傅里叶变换红外光谱仪(FTIR)对含不同GO-X的推进剂的热分解特性及其气相分解产物进行分析;采用综合燃烧诊断系统获得了该型推进剂的火焰结构与燃面推移速度,并采用X射线粉末衍射(XRD)对凝聚相燃烧产物物相结构进行了分析。结果表明,含GO-X的推进剂固化充分、组分界面结构完整,表明GO-X对固化交联反应没有明显影响;GO-CHZ-Cu对四组元推进剂的热分解催化效应十分显著,使其放热量增加到3064.1J/g,相比于空白配方增加了35.0%。GO-CHZ-Ni同样对推进剂有一定的催化效应,该样品放热量为2456.1J/g,增幅为8.2%。与纯GO相比,GO-CHZ-Ni与GO-CHZ-Cu可大幅提高四组元复合推进剂在低压段(0.5~1.5MPa)的燃速,除GO-CHZ-Cu外,其他催化剂使推进剂随着压强增大,燃速的增幅更加明显,因此压强指数提高。含GO-CHZ-Cu推进剂的压强指数为0.34,与空白配方差别不大,但整体上燃速提升46.4%,并且凝相产物分析表明GO-CHZ-Cu可使Al粉的燃烧更加完全,进一步提高了能量利用效率。

关键词： 海相页岩气   储集层   地层矿物   储集空间   有机质   物性特征  

摘要： 涪陵地区五峰-龙马溪组海相页岩地层矿物特征、页岩储集空间特征、页岩层有机质特征、物性及地球化学特征实验显示:镜质体反射率RO分别为2.4%和2.75%,孔隙度平均为4.5%,水平渗透率平均为23.9毫达西,基质渗透率平均0.27毫达西;无机孔隙主要包括粒间溶孔、粘土矿物晶间孔以及微裂隙;有机质表面的有机质孔面孔率平均为30%。页岩储集层以干气为主,实验结果对国内外同类页岩气储层评价及压裂过程作业具有重要指导价值。