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关键词： 工科物理化学   相平衡   相图   教学   应用  

摘要： 相平衡是工科“物理化学”课程必学的一章,相平衡无论在科学研究还是在工业生产方面都有重要的意义。研究相图对于探寻如何从天然资源、生产过程产物中分离出所需要的成分,如何利用天然矿物炼制性能更好的金属及合金,以及如何烧制人工熔盐等都具有非常重要的意义。作者将教材中相图的基本原理与生产实践结合起来,针对不同专业的学生,有意识地增加相图在材料、化工、制药等领域中的重要应用,极大地调动了学生学习的主动性和积极性,收到了很好的教学效果。

关键词： 物理化学  

ISBN: (纸本)9787122468574

摘要： 本书包含绪论、物理化学基础知识、基础实验、设计实验和综合实验，涵盖热力学实验、电化学实验、动力学实验、表面与胶体实验等。第1章绪论部分介绍了实验数据的表达、处理方法等。物理化学实验所用技术较多，因此第2章介绍了常用物理化学实验技术。第3章基础实验重在培养学生基础实验操作能力，加强学生对物理化学基础知识的理解。第4章设计实验要求学生独立设计实验方法，选择合适的实验仪器并开展实验，培养学生解决实际问题的能力。第5章综合实验旨在培养学生综合解决实际问题的能力。针对物理化学实验所用仪器较多的特点，第6章介绍了常用物理化学仪器。

关键词： 物理化学   案例教学法   案例分析  

摘要： 物理化学作为化学、化工等专业的基础主干课程,不仅涵盖众多抽象且复杂的理论概念,展现出高度的理论性、系统性和逻辑性,同时在生产与生活的各个方面也有着广泛而生动具体的应用.因此,物理化学教学中有必要采用案例教学法,通过引入案例激发学生的学习热情,帮助学生更好地理解和应用这些概念,鼓励学生利用学到的知识去解决实际生活中遇到的问题.

关键词： 物理化学   CL-20   HMX   硝酸酯类推进剂   共晶  

摘要： 通过固体推进剂加速老化贮存试验测试了不同老化时间下推进剂的力学性能。结果表明,随着老化时间的延长,推进剂的模量、伸长率均出现降低,说明推进剂力学性能呈现劣化趋势。为了进一步揭示推进剂力学性能劣化的原因,基于溶剂法制备了CL-20/HMX共晶,开展了CL-20和HMX在硝酸酯体系下的共晶现象研究;采用场发射扫描电子显微镜(FE-SEM)、X-射线衍射仪(XRD)、傅里叶红外光谱(FTIR)和热分析对共晶的形貌、结构、热性能进行了表征;采用分离法从推进剂老化后表面提取出一种新的晶体,采用SEM、XRD、FTIR对新晶体结构进行验证。结果表明,CL-20与HMX在硝酸酯黏合剂中发生溶解后晶型未发生改变,高温加速老化过程中CL-20和HMX形成了共晶。

关键词： 再生耐火材料   物理化学特性   分类   影响因素   耐火性能  

摘要： 再生耐火材料凭借其自身出色的耐高温表现和资源节约优势,于冶金、陶瓷以及化工等领域备受瞩目。伴随环保观念的日益强化,针对其物理化学特质及影响要素展开研究显得极为关键。首先对再生耐火材料进行分类,明确其主要涵盖工业废料再生耐火材料与自然矿物再生耐火材料;随后探究了该材料的密度、导热性能和吸水比例等物理特性,以及如耐酸碱性等化学特性和化学成分对于材料性能产生的作用;最终剖析了制备流程和环境条件对再生耐火材料稳定性与耐火性能的整体影响,为其应用和开发提供了理论支撑与实践引导。

关键词： 物理化学   固体推进剂   HTPB推进剂   药浆   热刺激   低速撞击   点火响应  

摘要： 为研究某高燃速丁羟推进剂药浆在热、低速撞击刺激下的点火响应特性,制备了两种高燃速药浆(含气率分别为1.6%、0.3%)、两种丁羟推进剂(燃速分别为35 mm/s和5 mm/s);利用自制加热装置、分离式霍普金森压杆(SHPB)、落锤撞击设备开展实验,借助同步热分析红外光谱联用、显微CT扫描、高速摄影等技术分析了推进剂和药浆在热、低速撞击刺激下的点火响应特性。结果表明,高燃速推进剂的热点火温度(241.6℃)显著低于药浆,药浆热点火温度呈现较小的含气率正相关性(含气率为1.6%、0.3%的药浆热点火温度分别为261.3、255.7℃);高燃速药浆的撞击点火阈值受含气率和约束方式影响显著,在无径向约束的SHPB撞击实验里药浆点火阈值与含气率正相关(含气率为1.6%、0.3%的药浆点火阈值分别为71 J和33 J),即高含气率药浆不易撞击起火;有径向约束的落锤实验药浆点火阈值与含气率负相关(含气率为1.6%、0.3%的药浆点火阈值分别为7 J和9 J),即高含气率药浆撞击时更易撞击起火。

关键词： 双线三驱四耦合   物理化学   课程创新  

摘要： “物理化学一”是面向高师院校化学专业本科生开设的一门核心必修理论课,其课程创新直面国家创新型人才培养和新时代高质量中学化学教师培养的需要。课程以“知”“能”“意”三维人才培养目标为驱进导向,在“线上线下”的双线融合式教学以及四项创新举措的耦合联动下,有效解决了课程目前所面临的困境和难题,学生学习动力被有效激发,其创新意识和综合素质得到显著提升,为高师院校专业基础理论课程教学的有效开展提供了有益的借鉴和参考。

关键词： 研究生课程思政   表面物理化学   贺信精神   哈工大精神   人才培养  

摘要： 对化工学科研究生基础理论课“表面物理化学”进行了课程思政实践和探索。以与课程内容相关的本学院科研成果和工程应用案例为思政切入点,设计思政内容,确定思政目标,建立了“表面物理化学”全链条融合的“321”课程思政模式。在“贺信精神”和“哈工大精神”引领下,开展课上、课下和课外的全过程课程思政实践,将研究生课程的教学目标和思政目标统一于高水平领军人才培养的需求。

关键词： 物理化学   杀菌多层薄膜   静电喷雾沉积   燃烧性能调控   Al/Ca(IO_(3))_(2)/PVDF   三明治”结构   铝热剂  

摘要： 为了提高杀菌高能薄膜的燃烧性能和碘含量,使用Al/Ca(IO_(3))_(2)/30%PVDF膜(30PVDF)封装39%Al/Ca(IO_(3))/(5%或10%)PVDF铝热剂(5PVDF或10PVDF)得到“三明治”结构的3、5、7和9层薄膜,并通过燃速和火焰温度测试以及DSC-TG热分析研究了铝热剂层活性及其分布结构(层数和厚度)对“三明治”结构薄膜燃烧性能和释能效应的影响规律,同时探究了薄膜各组分间的反应温度和反应机理。结果表明,封装39%5PVDF铝热剂“三明治”结构薄膜比封装10PVDF的燃速高18%~35%,表现出更好的燃烧性能,其中5层薄膜具有最大燃速,二者分别为10.2 cm/s和8.6 cm/s,综合了30PVDF膜层的厚度、低燃速和膜-铝热剂层在界面的传质传热效率的影响;并且多层薄膜的平均火焰温度随着铝热剂厚度的减小而增加。DSC-TG结果表明,Al/Ca(IO_(3))_(2)/PVDF基多层薄膜主要在330~410℃发生Al-Ca(IO_(3))_(2)-PVDF释碘放热反应,Ca(IO_(3))_(2)/PVDF(质量为1.55∶1)在320~350℃的剧烈放热反应和燃烧产物中的AlF 3、CaF 2、CaO等进一步证实了该反应的发生。

关键词： 物理化学   课后习题解析   知识点关联  

摘要： 基于理工科学生学习物理化学的同时还须兼顾几门其他专业课,导致其复习课堂知识的整块时间不足的情况,文章以天津大学主编的《物理化学》第六版的课后习题为依托,通过录制课后习题解析短视频的方式,增加课内知识点与课后习题中涉及知识点的关联性,进一步加强学生对课程知识的理解与复习,有效提高学生利用碎片化时间学习的效率。根据两届学生的试用结果,在每个章节增加一次小测验,能够大力提高学生利用视频复习知识点的积极性,进而深入掌握物理化学知识。As students have to learn physical chemistry together with other major courses at the same time, the time for reviewing in-class knowledge of physical chemistry is not sufficient. In the current work, the problem-solving videos of the typical after-class problems of the sixth edition of “Physical Chemistry” edited by Tianjin University are designed and recorded in a new mode. The video contents contain illustrations of after-class problem solutions and the correlation of in-class knowledge with after-class problems. Each video is short and aims to improve the fragmented time utilization of students and their learning efficiency. The application of these videos in course teaching showed that the set of one quiz after each chapter had been taught can facilitate the enthusiasm of students to review the course knowledge and help them to master the course knowledge.