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关键词： 课程思政   物理化学实验   思政元素   重构与实践  

摘要： 立德树人是教育的基础任务目标,课程则是推动教学目标落地的基础,课程思政对提升学生的核心素养提供有效的思路。“物理化学实验”是化学和化工类的专业基础课程,其教学内容中蕴含丰富的思政元素。结合“物理化学实验”课程案例进行分析,将发挥实验课程在思想教育中的优势作为目标,分别从教学材料、教师团队、课后互动等角度切入,研究关于建设“物理化学实验”的课程体系方法,积极创建以社会主义核心价值观为主导的基础实验教学课堂,进而建立价值引领、知识技能传授相结合的育人方式。

关键词： 流体地球化学   热力学模拟   成矿   物理化学条件   二道沟金矿床   流体包裹体   pH  

摘要： 二道沟金矿床是中国金矿的重要产区之一,但前人对其成矿物理化学条件研究程度较低。为进一步探究矿床成因,本次工作在前人研究的基础上,通过构建热力学模型,揭示成矿过程中物理化学条件的状态。通过建立二道沟金矿床及邻近的3个金矿床(本区、三道岔和八家子)主成矿阶段温度和压力的热力学模型,估算了4个矿床主成矿阶段成矿物理化学条件分别为:本区金矿床pH值为4.314~7.186,lg f_(O_(2))为-35.617~-40.825;二道沟金矿床pH值为3.04~7.228,lg f_(O_(2))为-40.576~-49.646;八家子金矿床pH值为4.041~7.137,lg f_(O_(2))为-36.829~-42.315;三道岔金矿床pH值为4.405~7.181,lg f_(O_(2))为-34.469~-39.277。结果表明:主成矿阶段成矿流体的pH值逐渐由低变高,流体性质由酸性向中性演化,lg f_(O_(2))出现由高氧逸度向低氧逸度转变,结合流体包裹体及H-O同位素研究结果,表明成矿流体与大气降水具有密切联系。

关键词： 一流课程   物理化学实验   教学改革  

摘要： 一流课程建设背景下,物理化学实验教学改革进行了探索.秉承“以学生为中心,以问题为导向”的教学理念.多方位多角度建设“学习通”教学平台上实验教学资源库,丰富了实验课程内容.以网络教学平台为基础,采用线上线下混合式教学模式,促进师生互动,方便高效解决难题,提高实验教学效果.

关键词： 物理化学   课程思政   科技前沿   燃料电池   电极极化  

摘要： “物理化学”是化学及材料、生物、环境等专业的基础理论课程,对于培养具有创新能力和高素质应用型人才具有重要作用。随着时代的发展,课程改革与创新成为教育领域的重要议题。以燃料电池的电极极化为教学改革案例,详细介绍了一种融合理论教学、学科前沿技术、课程思政相结合的教学模式。通过这种教学模式,旨在激发学生的学习兴趣,提升“物理化学”课程的教学效果和学生的创新实践能力,构建“物理化学”课程思政教学新体系。

关键词： “富矿精开”   热力学方法   吉布斯自由能   矿物加工   焙烧   浸出  

摘要： “富矿精开”是贵州省委、省政府贯彻落实党中央、国务院支持贵州在新时代西部大开发上闯新路的重要战略部署,富集的矿产资源是贵州突出的比较优势,贵州要紧密围绕“富矿精开”,大力推进矿产资源的开发利用。矿物加工及化学选矿是“精深用矿”的重要技术依托,物理化学知识体系中基础核心部分—热力学基础理论和研究方法对矿物加工过程有着非常重要的作用。在矿物加工工程专业物理化学课程教学中,需要紧密围绕热力学的基础理论、方法和工具,结合“富矿精开”大背景和地区矿产资源优势,将热力学中的ΔG^(θ)-T图和E-pH值图等原理及使用方法传授给学生,同时也要求学生要扎实掌握;并以高硫铝土矿、锰矿、煤矸石、富钾页岩、硫化矿、金矿石和稀土矿(渣)等为例,阐述ΔG^(θ)-T图和E-pH值图在焙烧和浸出等实际化学选矿过程中的应用,能提升学生进行理论联系实际的能力和“富矿精开”的专业素养。

关键词： 课程思政   新工科   物理化学   教学改革  

摘要： 课程思政对新工科背景下人才培养提出了新要求,“物理化学”课程作为高校化学化工专业的基础必修课,如何与思政元素有机融合是教学面临的主要问题之一。文章基于该课程的专业知识和教学特点,提出了“物理化学”课程思政的思考与建议,并列举了“物理化学”开展课程思政的一些实例,以期为“物理化学”课程思政教学提供参考。

关键词： 物理化学   综合实验   电催化   析氢反应  

摘要： 文章设计了一个双金属磷化物的制备及电催化水分解产氢物理化学综合实验。通过电沉积、化学气相沉积法制备了双金属磷化物催化剂,在三电极体系中测试其电催化析氢性能,并通过SEM对其形貌进行表征。将科研工作的前沿热点引入实验教学当中,加深了学生对催化剂制备、电化学性能测试和表征的认识,提升学生的科学素养和综合实验技能,为培养高素质应用型工程技术人才打下基础。

关键词： 教学模式   信息化教学   物理化学实验   教学改革   高等教育  

摘要： 将移动信息技术运用到高等教学课程中,可以解决目前物理化学实验课程中存在的“教材更新不及时、演示实验的展开受限、教学模式单一”等问题,提升教学改革的有效性。传统的物理化学实验教学通常使用纸质教材,存在携带不便、更新不及时、实验装置平面化静态化等不足,学生无法生动形象地了解实验操作。移动信息技术可明显解决这些问题,给予学生全新的、可互动的、可实时拓展的学习体验,能够有效满足高校对技术型、创新型人才的培养需求。

关键词： 新能源   物理化学   课程改革  

摘要： 以新能源科学与工程专业的培养目标和毕业要求为前提进行一系列的教学改革探索。在物理化学课程的教学中融入新能源相关基础知识和科技前沿内容,同时利用思维导图把概念、公式进行关联,秉承以学生发展为中心的教育理念,把学生自主学习的能力、小组协作过程中的贡献等纳入考核,以树立学生的专业自豪感,提高学生人文素养、培养严谨创新的科学思维及“终身自主学习”的能力。

关键词： 物理化学   共晶炸药   CL-20/MTNP含能共晶   晶体结构稳定性   晶体形貌   结晶  

摘要： 为了保持共晶炸药晶体结构的稳定性和合适的晶体形貌,以满足共晶更好的安全性能和装药需求,采用降温和溶剂/反溶剂两种结晶方法,研究了CL-20/MTNP共晶在甲醇、乙醇、正丙醇、丙酮、环戊酮、3-甲基-2-丁酮、乙酸乙酯、丁酸乙酯、DMSO、甲醇/水(体积比为2∶1)和环戊酮/乙醇(体积比为1∶6)等11种不同溶剂体系的结晶行为,获得了不同形貌的晶体产品;采用XRD对晶体产品进行了分析;采用Materials Studio软件中的AE模型和分子动力学进行理论计算,揭示了溶剂对晶体形貌的影响规律和原因;基于模拟和实验结果,采用溶剂/反溶剂结晶方法,选取甲醇作良溶剂,水作为反溶剂,进行结晶条件优化。结果表明,CL-20/MTNP共晶炸药在醇类、酯类和酮类中结晶分别呈现棒状、片状和块状生长趋势,(001)晶面面积占比最大;DMSO作为溶剂结晶所得晶体为CL-20和MTNP混合物,不能得到共晶炸药;在浓度为0.017 g/mL、温度为55℃、滴加速率为1 mL/min最优条件下,得到的共晶晶体长径比最小,颗粒均匀性好;具有规则形状的短棒状晶体的感度远低于具有尖锐棱角的片状和针状晶体。表明晶体形貌的改变主要归因于溶剂与不同晶面的作用强度不同,共晶晶体的形貌显著影响感度。