教学课程资源库 更多>>

关键词： 物理化学   铜团簇   电催化   二氧化碳还原   实验教学  

摘要： 本研究聚焦纳米科学前沿,设计了一种CeO_(2)负载的铜配合物(CuNCs)复合材料,用于电催化还原CO_(2)的综合性教学实验。实验内容涵盖了Cu_(25)团簇、CeO_(2)载体以及Cu_(25)/CeO_(2)催化剂的合成,还包括了对这些材料的物化性能表征,以及将Cu_(25)/CeO_(2)应用于电催化还原CO_(2)的实验研究。通过这一实验,学生不仅能够学习材料合成以及结构和物性表征的方法,还能熟悉科学研究中材料制备、性能表征到体系应用的完整实验逻辑和思路。实验设计环环相扣,内容丰富,将科研前沿成果融入本科生教学中。在强化学生实践能力的同时,引导学生自主探索,激发他们的科研热情与探索精神,从而提升课程教学质量。

关键词： OBE理念   教学设计   物理化学   相平衡  

摘要： “物理化学”是材料类专业的必修课,有助于培养学生运用物理化学的逻辑思维和方法分析、解决材料类工程实际问题的能力。在教学实践过程中,发现学生学习兴趣低、知识应用能力弱。针对上述问题,基于成果导向教学理念,以物理化学“单组分系统相平衡—克拉佩龙方程”为例,通过明确教学目标,了解学生认知结构,逆向设计教学内容,创设学生熟悉的日常生活情景,在情景中提出问题,激发学生求知欲;增加演示实验,加深学生对抽象理论知识的理解,提高学生的学习兴趣;增加理论知识的专业应用案例,提升学生解决专业实际问题的能力。这一教学实践不仅能够促进学生对理论知识的掌握,而且能够培养学生思辨能力,明显提升学生知识应用能力,取得了良好的教学效果。

关键词： 物理化学   综合开放实验   创新能力   实践能力  

摘要： 综合性开放实验的开设旨在培养大学生的创新和实践能力,以克服传统物理化学实验教学内容单一、教学模式落后等不足。通过设计一个综合性的热催化实验,把物理化学课本上枯燥的动力学理论知识和当前科研热点生物质高值转化研究有效结合,拓展学生的学习思维,融合各学科的知识,通过“以研促教,以教促学”的教学模式提升学生的综合素质。

关键词： 物理化学实验   科教融合   教学改革   创新能力  

摘要： 阐述了科教融合对化工专业本科生创新能力培养的必要性,针对现阶段物理化学实验教学模式存在的问题,开展加强以“科”导“教”,用科研提升教学;以“教”助“科”,教学为科研夯实基础;优化教学评估,提升科研兴趣;奖励科研成果,提高课程影响力,反哺物理化学实验教学等四个方面的改革措施。以2021级化工专业学生为对象来实施,结果发现,在新的科教融合的教学模式下,学生的成绩和科研能力都得到显著提高,培养了学生的创新能力和科学素养。

关键词： Ammonia  

摘要： The purpose of this study is to create solidified cultivating soil with a low environmental load, which can be used as a planting base material or cultivating soil. The solidification method adopted was cementation technology using calcium carbonate, chosen for its low environmental impact. The main materials used were woody materials derived from waste, such as coir, sawdust, and bamboo powder. The physicochemical properties of the obtained solidified cultivating soil were analyzed and compared with existing products. The results showed that, in terms of physical properties, the solidified cultivating soil did not exhibit significant differences in permeability and water retention compared to existing products. This indicates that the physical properties measured in this study are comparable to those of existing products. In term of chemical properties, the solidified cultivating soil had higher values for pH, EC (electrical conductivity), total nitrogen, and ammonia nitrogen compared to existing products, while showing a lower C/N ratio. These results appear to be due to the effects of calcium carbonate and ammonia generated during the cementation process. The findings suggest that the previously disadvantageous ammonia generation could potentially be converted into benefits, such as serving as a nitrogen source for plants and contributing to the reduction of the C/N ratio. © 2025 The Society of Materials Science, Japan.

关键词： 物理化学实验   混合式教学   模式重构   课程思政  

摘要： 物理化学实验是化学、环境、制药类专业的必修基础课，传统线下实验教学理念和模式不仅难以适应“新工科”人才培养的共性要求，也无法满足民族高校培养服务民族地区人才的独特要求，亟待改革创新。于此，西南民族大学物理化学教学团队获批建设了四川省一流混合式课程(物理化学实验I)，其教学创新主要包括教学模式重构、教学内容升级、教学方法多样化、评价体系多维化等内容，促进“知识–能力–价值”三维教学目标的实现。同时，基本形成了“教学反思–教学改革–课堂应用–成果反馈”的实证分析型教学研究范式，其成果和经验或可推广至其他化学实验课程，为建设高水平混合式一流实验课程提供借鉴。

关键词： 深度学习   知识深度理论   物理化学   表现性任务   教学实践  

摘要： 为促进学生深度学习，提升物理化学课程教学质量，以表面化学中“弯曲表面的附加压力和蒸气压”的教学为例，从学生实际出发，应用DOK (Depth of Knowledg，知识深度)理论划分教学内容等级，设计不同课堂活动和小组任务，从力和能量两个角度深化逻辑主线，体现学科融合，培养高阶思维。对于教学难点Kelvin方程，以表现性任务体现生活和生产中的实际应用，激发兴趣。以小组讨论话题层层递进，从力对于化学势的影响出发，将Kelvin方程从单组分系统推广到多组分溶液和多组分化学反应系统，体现热力学的多元应用，意义建构。通过课前SPOC(Small Private Online Course，小规模在线课程)任务清单，课上雨课堂翻转讨论，课后公众号展示拓展，开展混合式教学。经过教学实践，结合问卷调查和学生产出，发现基于深度学习的DOK教学，不仅能帮助学生发展各项高阶能力，而且学习主动性和实践创新能力都得到有效提高。

关键词： 物理化学实验   相图   三组分液-液体系   杠杆规则  

摘要： “三组分液-液相图的测绘”是经典的物理化学实验项目，掌握这一实验内容对于学生理解工业领域广泛应用的三角形坐标系以及萃取原理至关重要。本论文针对学生理论知识储备不足及其对实验的理解停留在表面的现象，深入探讨实验教学内容的编排与建议。通过在实验教学内容中增加对三角形坐标系下相图读图方法的详细介绍，阐述组分含量与物系点在坐标轴上的平行线段长度之间的关系，帮助学生更直观地理解混合过程中物系点的移动规律和杠杆规则。通过阐明教学内容中三角坐标系、溶液混合时物系点移动规律和联结线各物系点相互关系三者之间的讲授逻辑与细节，助力教师提升教学效率，使学生获得对三组分液-液相图清晰而深刻的认识。

关键词： 物理化学   习题课   项目驱动式学习   微课  

摘要： 物理化学是一门化学化工材料类本科专业基础课，其课程特点要求学生具备一定的逻辑思辨能力。面对物理化学知识学习与运用能力培养的难点，我们针对本校学生的特点，基于“学习金字塔”理论，采用项目驱动式学习法，结合“微课”和“互联网+”等手段，对习题课进行了改革和持续改进，形成了适合于本校学生的习题课模式，也可为其他地方性应用型本科院校提供参考。